Relatório de estágio pedagógico em Educação Física no Agrupamento de Escolas D. Filipa de Lencastre

Abstract

O presente relatório apresenta as opções pedagógicas, os balanços e as reflexões realizadas ao longo do Estágio Pedagógico em ensino da Educação Física, desenvolvido no Agrupamento de Escolas Dona Filipa de Lencastre. O estágio assentou no modelo de planeamento por etapas: Prognóstico, Prioridades, Progresso e Produto, aplicado de forma transversal às quatro áreas de intervenção: Lecionação, Direção de Turma, Desporto Escolar e Seminário. Na Lecionação, foi implementada uma prática centrada nos alunos, com organização por grupos heterogéneos e metodologias que promoveram a sua autonomia. A progressão das aprendizagens foi evidente, especialmente em matérias como Dança e Ginástica, destacando- se o papel da avaliação formativa e da prática reflexiva na construção de decisões pedagógicas. Na Direção de Turma, apesar das dificuldades sentidas, desenvolveu-se um projeto centrado nas competências pessoais e sociais, valorizando a articulação com estruturas da escola e a cooperação com a colega de estágio. No Desporto Escolar, a intervenção incidiu no grupo-equipa de Futsal infantil B. A motivação e o gosto pela modalidade estiveram na base de um trabalho sistemático de desenvolvimento das capacidades motoras, com destaque para a força dos membros inferiores. A participação em torneios reforçou a coesão da equipa e o sentido de compromisso dos alunos. No Seminário, o projeto desenvolvido centrou-se na Avaliação Inicial, tema particularmente pertinente no contexto da escola. A análise crítica das práticas existentes conduziu à implementação de estratégias mais sistematizadas de recolha e interpretação de dados, com impacto direto no planeamento e na resposta às necessidades dos alunos.

This report presents the pedagogical choices, evaluations, and reflections developed throughout the Teaching Internship in Physical Education, carried out at the Dona Filipa de Lencastre School Group. The internship was based on a stage-based planning model – Prognosis, Priorities, Progress, and Product – applied transversally to the four areas of intervention: Teaching, Class Management, School Sports, and Seminar. In the Teaching component, a student-centered approach was implemented, with organization in heterogeneous groups and methodologies that promoted student autonomy. Learning progression was evident, especially in subjects such as Dance and Gymnastics, highlighting the role of formative assessment and reflective practice in the construction of pedagogical decisions. In Class Management, despite the difficulties experienced, a project focused on personal and social skills was developed, valuing articulation with school structures and cooperation with the internship colleague. In School Sports, the intervention focused on the under-13 Futsal team. Motivation and enthusiasm for the sport formed the basis of systematic work on developing motor skills, with emphasis on lower-body strength. Participation in tournaments reinforced team cohesion and students’ sense of commitment. In the Seminar, the project focused on Initial Assessment, a particularly relevant topic in the context of the school. The critical analysis of existing practices led to the implementation of more systematic strategies for collecting and interpreting data, with a direct impact on planning and responding to students needs.