A ação do coordenador de departamento na melhoria da prática letiva
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Data
2014
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Resumo
A qualidade do trabalho realizado pelas escolas depende, cada vez mais, da forma como as estruturas de orientação educativa assumem ativamente o seu papel. Aos coordenadores de departamentos curriculares compete, assumir um conjunto de funções, nomeadamente de caráter supervisivo, que podem ter grande impacto na qualidade do trabalho realizado pelos professores que coordenam.
A função de supervisão exigida ao Coordenador de Departamento Curricular, não é somente o desenvolvimento do conhecimento, pretende também fazer brotar capacidades reflexivas, contribuindo para o que se espera ser uma prática de ensino mais eficaz, mais comprometida e autêntica.
É nossa convicção que em educação não há métodos, nem modelos únicos, exclusivos e infalíveis e que só uma permanente prática reflexiva pode garantir a possibilidade de tentar encontrar a melhor solução para cada dificuldade na prática letiva dos docentes.
Partindo da análise documental pretende, este trabalho, estabelecer um plano de ação com premissas e rotinas que consideramos simples, a seguir durante o ano letivo, pelo Coordenador de Departamento Curricular, que permitirão a melhoria da prática letiva dos elementos do departamento.
The quality of work done by schools depends increasingly on how the educational guidance structures actively play each of their parts. Coordinators of Curriculum Departments find themselves responsible for a set of functions, with supervisory character, that can have great impact on the quality of the work done by the teachers who are by them coordinated. The oversight function required of a Coordinator of a Curriculum Department, is not only the development of knowledge but also intends to bring out reflective capabilities, contributing to what is expected to be a more effective, committed and authentic practical teaching. It is our strong belief that there are no methods in education, nor unique, exclusive and infallible models. Only a permanent reflective practice may ensure the possibility of trying to find the best solution for every hardship in the teaching practice of teachers. Building on the analysis of documents, this project seeks to establish a plan of action with assumptions and routines we consider simple to follow throughout the school year, by the Coordinator of a Curriculum Department, which will then allow the improvement of teaching practice of each of its elements.
The quality of work done by schools depends increasingly on how the educational guidance structures actively play each of their parts. Coordinators of Curriculum Departments find themselves responsible for a set of functions, with supervisory character, that can have great impact on the quality of the work done by the teachers who are by them coordinated. The oversight function required of a Coordinator of a Curriculum Department, is not only the development of knowledge but also intends to bring out reflective capabilities, contributing to what is expected to be a more effective, committed and authentic practical teaching. It is our strong belief that there are no methods in education, nor unique, exclusive and infallible models. Only a permanent reflective practice may ensure the possibility of trying to find the best solution for every hardship in the teaching practice of teachers. Building on the analysis of documents, this project seeks to establish a plan of action with assumptions and routines we consider simple to follow throughout the school year, by the Coordinator of a Curriculum Department, which will then allow the improvement of teaching practice of each of its elements.
Descrição
Orientação: Nilza Henriques dos Santos
Palavras-chave
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES, EDUCAÇÃO, SUPERVISÃO PEDAGÓGICA, GESTÃO CURRICULAR, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, EDUCATION, PEDAGOGICAL SUPERVISION, CURRICULAR MANAGEMENT, PEDAGOGICAL PRACTICES