Do conceito ao objeto : complementaridade de processos analógicos e digitais nas aulas de Educação Visual
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2024
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Resumo
Nos tempos que decorrem as tecnologias digitais estão cada vez mais presentes nos modos de se viver. A sociedade e os mercados de trabalho estão em constante mutação e evolução, cada vez mais digitalizados e mecanizados, e o uso de dipositivos tecnológicos é uma prática inerente. Deste modo, o ser humano precisa de estar preparado para se adaptar a esta realidade. O ensino, por sua vez, deve acompanhar estes processos e preparar jovens aptos a desenvolver competências que são consideradas chave para o seu desenvolvimento e inserção na sociedade. As aulas de Educação Visual por norma prendem-se com a utilização de materiais analógicos para a prática do desenho. Deste modo concebeu-se uma unidade didática onde é utlizado o computador como ferramenta de criação, com o recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), introduzindo assim também a prática do desenho digital de forma conjunta com o desenho analógico para o desenvolvimento de um projeto num ambiente de aprendizagem híbrida. A problemática deste estudo relaciona-se com as vantagens e desvantagens entre a complementaridade dos processos analógicos e digitais do desenho nas aulas de Educação Visual do 3.º ciclo do ensino básico, em particular se a utilização de um processo híbrido pode beneficiar o desenvolvimento de um projeto teórico-prático assente no desenvolvimento de um objeto de Design de Comunicação. Este Relatório da Prática de Ensino Supervisionada surge no âmbito do Mestrado de Ensino de Artes Visuais no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e compreende a investigação empírica, utilizando como metodologia o processo de investigação-ação no estágio realizado na Escola Básica e Secundária Tomás de Borba, em Angra do Heroísmo, Ilha Terceira, na disciplina de Educação Visual (EV) com duas turmas do 8.º ano. Palavras-chave: Ensino de Artes Visuais, Desenho Analógico, Desenho Digital, Objetos 3D, Metodologias do Design, Tecnologias
In the current times, digital technologies are increasingly present in the ways we live. Society and job markets are constantly changing and evolving, becoming more digitized and mechanized, and the use of technological devices is an inherent practice. Therefore, humans need to be prepared to adapt to this reality. Education, in turn, must follow these processes and prepare young people capable of developing skills that are considered key to their development and integration into society. Visual Education classes usually involve the use of analog materials for drawing practice. Thus, a didactic unit was conceived where the computer is used as a creation tool, with the use of Information and Communication Technologies (ICT), also introducing the practice of digital drawing alongside analog drawing for the development of a project in a hybrid learning environment. The issue of this study relates to the advantages and disadvantages of the complementarity between analog and digital drawing processes in Visual Education classes in the 3rd cycle of basic education, particularly whether the use of a hybrid process can benefit the development of a theoretical-practical project based on the development of a Communication Design object. This Report of Supervised Teaching Practice arises within the scope of the Master's Degree in Teaching Visual Arts in the 3rd Cycle of Basic Education and in Secondary Education and comprises empirical research, using action research methodology in the internship carried out at the Tomás de Borba Basic and Secondary School, in Angra do Heroísmo, Terceira Island, in the Visual Education (VE) subject with two 8th-grade classes. Keywords: Visual Arts Teaching, Analogic Draw, Digital Draw, 3D Objects, Design Methodologies, Technology
In the current times, digital technologies are increasingly present in the ways we live. Society and job markets are constantly changing and evolving, becoming more digitized and mechanized, and the use of technological devices is an inherent practice. Therefore, humans need to be prepared to adapt to this reality. Education, in turn, must follow these processes and prepare young people capable of developing skills that are considered key to their development and integration into society. Visual Education classes usually involve the use of analog materials for drawing practice. Thus, a didactic unit was conceived where the computer is used as a creation tool, with the use of Information and Communication Technologies (ICT), also introducing the practice of digital drawing alongside analog drawing for the development of a project in a hybrid learning environment. The issue of this study relates to the advantages and disadvantages of the complementarity between analog and digital drawing processes in Visual Education classes in the 3rd cycle of basic education, particularly whether the use of a hybrid process can benefit the development of a theoretical-practical project based on the development of a Communication Design object. This Report of Supervised Teaching Practice arises within the scope of the Master's Degree in Teaching Visual Arts in the 3rd Cycle of Basic Education and in Secondary Education and comprises empirical research, using action research methodology in the internship carried out at the Tomás de Borba Basic and Secondary School, in Angra do Heroísmo, Terceira Island, in the Visual Education (VE) subject with two 8th-grade classes. Keywords: Visual Arts Teaching, Analogic Draw, Digital Draw, 3D Objects, Design Methodologies, Technology
Descrição
Palavras-chave
VISUAL ARTS, VISUAL ARTS TEACHING, DRAWING, DIGITAL DRAWING, INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES, COMMUNICATION DESIGN, INTERNSHIP REPORTS, MESTRADO EM ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO 3.º CICLO DO ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO, ARTES VISUAIS, ENSINO DE ARTES VISUAIS, DESENHO, DESENHO DIGITAL, TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO, DESIGN DE COMUNICAÇÃO, RELATÓRIOS DE ESTÁGIO, Mestrado em Ensino das Artes Visuais no 3.º Ciclo do Ens. Básico e Secundário