Fracasso escolar em escolas públicas de Nossa senhora da Glória: análise das implicações a partir da relação Professor/Aluno

Abstract

A Pesquisa apresentada nesta dissertação, intitulada “Fracasso Escolar em Escolas Públicas de Nossa Senhora da Glória: análise das implicações a partir da relação professor/aluno” foi desenvolvida com o objetivo de analisar alunos com dependência ou repetência em disciplinas do 6º ano do Ensino Fundamental, com o intuito de problematizar a percepção de professores e alunos, sujeitos da pesquisa. Desenvolveu-se uma pesquisa descritiva, fundada em estudo de caso de base qualiquantitativa, sobre uma amostra de 100 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental e 20 professores que lecionam disciplinas do núcleo comum e disciplinas da parte diversificada. O instrumento usado para a coleta de dados foi o questionário. O estudo mostrou que um só professor ensina alunos do 2º ao 5º ano, em única sala de aula, no Ensino Fundamental. Esses alunos chegam ao 6º ano, trazendo deficiências como domínio na leitura, escrita, interpretação de texto e cálculo matemático, ocasionando o fracasso escolar. Com efeito, os professores avaliam que a metodologia, a falta de empenho de alguns, e a falta de compromisso da escola, são fatores determinantes do fracasso escolar.

The research presented in this dissertation, entitled "School Failure in the Public Schools of Nossa Senhora da Glória: analysis of the implications from the teacher/student relationship" was developed with the purpose of analyzing students with addiction or repetition in disciplines of the 6th year of primary education, with the aim of discussing the perception of teachers and students, research subjects. Developed a descriptive research, founded in case study of quantitative basis, on a sample of 100 students of the 6th grade of elementary school and 20 teachers who teach common core subjects and disciplines from the diverse. The instrument used for the collection of data was the questionnaire. The study showed that one teacher teaches students from 2nd to 5th year in single classroom in elementary school. These students come to 6th year, bringing shortcomings as field in reading, writing, reading comprehension and mathematical calculation, causing the scholastic failure. Indeed, the teachers evaluate the methodology, the lack of commitment of some, and the lack of commitment from school, are determining factors of school failure.