Criatividade e autoconceito : um estudo exploratório com crianças do 5º ano de escolaridade
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2010
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Resumo
É em 1950, após a palestra proferida por Guilford na conferência intitulada
‘Creativity’, que se despoleta o grande início da investigação sobre a criatividade.
Os teóricos que têm realizado investigação neste campo salientam a importância e a
necessidade cada vez maior de se ser criativo, num mundo em que se vislumbra um progresso
sem precedentes. Neste sentido, para que sejam implementados programas que promovam a
criatividade, é importante que existam instrumentos que a avaliem adequadamente, tal como
se realizem estudos a fim de compreender a sua relação com outros constructos cruciais do
desenvolvimento humano (Bahia & Ibérico 2005).
Desta forma, uma vez que existe uma enorme lacuna a nível de instrumentos de
avaliação dos níveis de criatividade aferidos para a população portuguesa, este estudo propõese
começar por avaliar e caracterizar os níveis de criatividade numa amostra de 203 crianças
do 5º ano de escolaridade, assim como, compreender o tipo de relação entre a criatividade e o
autoconceito, de forma a perceber se estas variáveis se correlacionam.
Para o efeito foi utilizado um protocolo constituído pelo Teste de Pensamento
Criativo - Produção Desenhada de Urban e Jellen (1996), pela Escala de Autoconceito para
crianças e pré-adolescente de Susan Harter, adaptação portuguesa de Martins, Peixoto, Mata e
Monteiro (1995), e uma ficha de dados sócio-demográficos.
No que se refere aos principais resultados, foi detectada uma correlação positiva
embora fraca entre os níveis de criatividade e os níveis de autoconceito avaliados pelas
dimensões Competência Escolar, Competência Atlética e Aparência Física, da Escala de
Autoconceito. O que sugere que a criatividade e o autoconceito evoluem no mesmo sentido
em que, por exemplo, elevados níveis de criatividade se encontram associados a altos níveis de autoconceito.
It is in 1950, after the lecture given by Guilford in the conference entitled "Creativity," which triggers the beginning of great research on creativity. The theorists who have conducted research in this field, stressing the importance and growing need to be creative, in a world that can be seen unprecedented progress. In this sense, to be implemented programs that foster creativity, it is important that there are instruments that adequately assess, as conduct studies to understand its relationship to other key constructs of human development (Bahia & Ibérico 2005). Thus, since there is a huge gap in terms of instruments for assessing creativity levels measured for the Portuguese population, this study proposes to evaluate and characterize the levels of creativity in a sample of 203 children in the 5th grade, so as to understand the kind of relationship between creativity and self-concept, to see if these variables are correlated. To this end we used a protocol established by the Test of Creative Thinking -Designed Production, by Urban and Jellen (1996), the The Self Perception Profile for Children from Susan Harter, adapted to Portuguese by Martins, Peixoto, Mata and Monteiro (1995), and a form of socio-demographic data. As regards the main results, we detected a positive correlation, although weak, between levels of creativity and levels of self assessed by subscales School Competence, Athletic Competence and Physical Appearance of Self-Concept Scale. This suggests that high levels of creativity are associated with high levels of self-concept.
It is in 1950, after the lecture given by Guilford in the conference entitled "Creativity," which triggers the beginning of great research on creativity. The theorists who have conducted research in this field, stressing the importance and growing need to be creative, in a world that can be seen unprecedented progress. In this sense, to be implemented programs that foster creativity, it is important that there are instruments that adequately assess, as conduct studies to understand its relationship to other key constructs of human development (Bahia & Ibérico 2005). Thus, since there is a huge gap in terms of instruments for assessing creativity levels measured for the Portuguese population, this study proposes to evaluate and characterize the levels of creativity in a sample of 203 children in the 5th grade, so as to understand the kind of relationship between creativity and self-concept, to see if these variables are correlated. To this end we used a protocol established by the Test of Creative Thinking -Designed Production, by Urban and Jellen (1996), the The Self Perception Profile for Children from Susan Harter, adapted to Portuguese by Martins, Peixoto, Mata and Monteiro (1995), and a form of socio-demographic data. As regards the main results, we detected a positive correlation, although weak, between levels of creativity and levels of self assessed by subscales School Competence, Athletic Competence and Physical Appearance of Self-Concept Scale. This suggests that high levels of creativity are associated with high levels of self-concept.
Descrição
Orientação: Sara Ibérico Nogueira
Palavras-chave
PSICOLOGIA, CRIATIVIDADE, AUTOCONCEITO, IMAGINAÇÃO, CRIANÇAS, PSYCHOLOGY, CRIATIVITY, SELF-CONCEPT, IMAGINATION, CHILDREN, MESTRADO EM PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO, TCT-DP (TESTE...)