Estratégias a utilizar na inclusão de uma criança com perturbação do espectro do autismo no 2º ciclo
| dc.contributor.advisor | Cavaco, Nora, orient. | |
| dc.contributor.author | Vaz, Maria de Fátima Cabaça Casaca de Rocha | |
| dc.date.accessioned | 2016-12-27T13:08:16Z | |
| dc.date.available | 2016-12-27T13:08:16Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description | Orientação: Nora Cavaco | pt |
| dc.description.abstract | O Autismo é classificado pelo DSM-IV-TR (Associação Psiquiátrica Americana APA, 2002), como um transtorno de desenvolvimento que se carateriza pelo desenvolvimento acentuadamente atípico na interação social e comunicação e pela presença de um reportório marcadamente restrito de atividades e interesses. A Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) é um distúrbio do desenvolvimento humano que se encontra em estudo há muitos anos mas, sobre o qual, existem muitas divergências e dúvidas, ainda não esclarecidas. É uma disfunção no desenvolvimento cerebral devido a alterações em algumas estruturas e funções cerebrais, de anatomia e química do cérebro, que tem origem na infância e persiste ao longo de toda a vida. A PEA está associada a várias patologias que agravam o quadro existente. As mais relevantes e que determinam, negativamente, o futuro nível de funcionalidade do sujeito. A educação inclusiva é um dos grandes desafios da educação, uma vez que impõe à escola a responsabilidade de não excluir, mas sim incluir e educar a diversidade, dos seus públicos, numa perspetiva de sucesso de todos e de cada um, independentemente da sua cor, raça, cultura, religião e deficiência. Uma escola verdadeiramente inclusiva é aquela que tem por finalidade adaptar a sua organização e funcionamento pedagógico à diversidade dos estilos de aprendizagem de todos os alunos Este estudo é baseado num aluno de 6º ano de escolaridade, com diagnóstico de PEA desde os 3 anos de idade e tem como objetivo analisar, sumariamente, o autismo e a inclusão, bem como encontrar estratégias a implementar para a inclusão de uma criança, com PEA, no 2º ciclo de uma escola de ensino regular. | pt |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.tid | 201276011 | pt |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10437/7500 | |
| dc.language.iso | por | pt |
| dc.rights | closedAccess | |
| dc.subject | MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR | pt |
| dc.subject | NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS | pt |
| dc.subject | SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS | en |
| dc.subject | AUTISMO | pt |
| dc.subject | AUTISM | en |
| dc.subject | INCLUSÃO ESCOLAR | pt |
| dc.subject | SCHOOL INCLUSION | en |
| dc.title | Estratégias a utilizar na inclusão de uma criança com perturbação do espectro do autismo no 2º ciclo | pt |
| dc.type | masterThesis | pt |