As funções desempenhadas pelos docentes de educação física e a percepção sobre os processos de negociação na sala de aula

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dc.contributor.advisorSilva, Maria Odete Emygdio da, orient.
dc.contributor.authorRita, João Pedro Belo
dc.date.accessioned2013-06-19T18:41:00Z
dc.date.available2013-06-19T18:41:00Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionOrientação : Maria Odete Emygdio da Silvapt
dc.description.abstractO presente estudo, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, procura compreender a influência do desempenho dos cargos de coordenação/gestão pedagógica, direcção de turma, coordenação de departamento e de projectos, na percepção dos professores de Educação Física (EF) sobre os processos de negociação em sala de aula. A amostra é constituída por 162 professores de Educação Física, 100 do género feminino (61.7%) e os restantes (n=62, 38.3%) do género masculino, tendo a maioria (n=126, 77.8%) experiência com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Pelo teste t-Student para amostras independentes observámos que professores com e sem experiência nas funções mencionadas não manifestam percepções dos processos de negociação significativamente diferentes, sendo que em comparação com outras dimensões estes dados são bastante inferiores. Contudo, reconhecemos os claros benefícios da negociação professor/aluno, tornando-se os últimos agentes activos e participativos no seu processo educativo.pt
dc.description.abstractThe present study, performed on the scope of the Mestrado em Educação Física nos Ensino Básico e Secundário, of Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, aims to understand the influence of performing positions of coordination/educational management, class management, department management and project coordination, on the perception of the negotiation processes in the class room, of Physical Education (PE) teachers. The sample is constituted by 162 PE teachers, 100 (61.7%) from the feminine gender and the remainder (n=62, 38.3%) of the masculine gender, the majority (n=126, 77.8%) with experience with students with special education needs.By the t-student for independent samples we’ve observed that the teachers with and without experience on the mentioned functions don’t manifest significative differences on the perceptions of the negotiation processes, and in comparison with other dimensions these data are quite inferior. However, we recognize the clear benefits of the teacher/student negotiation, becoming the last one’s active and participant agents in their educative process.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/3644
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectDESPORTOpt
dc.subjectPROFESSORESpt
dc.subjectGESTÃO DESPORTIVApt
dc.subjectSPORTen
dc.subjectSPORT MANAGEMENTen
dc.subjectTEACHERSen
dc.subjectMESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIOpt
dc.subjectEDUCAÇÃO FÍSICApt
dc.subjectPHYSICAL EDUCATIONen
dc.titleAs funções desempenhadas pelos docentes de educação física e a percepção sobre os processos de negociação na sala de aulapt
dc.typemasterThesispt

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