As funções desempenhadas pelos docentes de educação física e a percepção sobre os processos de negociação na sala de aula
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Data
2012
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Resumo
O presente estudo, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, procura compreender a influência do desempenho dos cargos de coordenação/gestão pedagógica, direcção de turma, coordenação de departamento e de projectos, na percepção dos professores de Educação Física (EF) sobre os processos de negociação em sala de aula. A amostra é constituída por 162 professores de Educação Física, 100 do género feminino (61.7%) e os restantes (n=62, 38.3%) do género masculino, tendo a maioria (n=126, 77.8%) experiência com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Pelo teste t-Student para amostras independentes observámos que professores com e sem experiência nas funções mencionadas não manifestam percepções dos processos de negociação significativamente diferentes, sendo que em comparação com outras dimensões estes dados são bastante inferiores. Contudo, reconhecemos os claros benefícios da negociação professor/aluno, tornando-se os últimos agentes activos e participativos no seu processo educativo.
The present study, performed on the scope of the Mestrado em Educação Física nos Ensino Básico e Secundário, of Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, aims to understand the influence of performing positions of coordination/educational management, class management, department management and project coordination, on the perception of the negotiation processes in the class room, of Physical Education (PE) teachers. The sample is constituted by 162 PE teachers, 100 (61.7%) from the feminine gender and the remainder (n=62, 38.3%) of the masculine gender, the majority (n=126, 77.8%) with experience with students with special education needs.By the t-student for independent samples we’ve observed that the teachers with and without experience on the mentioned functions don’t manifest significative differences on the perceptions of the negotiation processes, and in comparison with other dimensions these data are quite inferior. However, we recognize the clear benefits of the teacher/student negotiation, becoming the last one’s active and participant agents in their educative process.
The present study, performed on the scope of the Mestrado em Educação Física nos Ensino Básico e Secundário, of Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, aims to understand the influence of performing positions of coordination/educational management, class management, department management and project coordination, on the perception of the negotiation processes in the class room, of Physical Education (PE) teachers. The sample is constituted by 162 PE teachers, 100 (61.7%) from the feminine gender and the remainder (n=62, 38.3%) of the masculine gender, the majority (n=126, 77.8%) with experience with students with special education needs.By the t-student for independent samples we’ve observed that the teachers with and without experience on the mentioned functions don’t manifest significative differences on the perceptions of the negotiation processes, and in comparison with other dimensions these data are quite inferior. However, we recognize the clear benefits of the teacher/student negotiation, becoming the last one’s active and participant agents in their educative process.
Descrição
Orientação : Maria Odete Emygdio da Silva
Palavras-chave
DESPORTO, PROFESSORES, GESTÃO DESPORTIVA, SPORT, SPORT MANAGEMENT, TEACHERS, MESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO, EDUCAÇÃO FÍSICA, PHYSICAL EDUCATION