Como os nossos filhos aprendem a falar? : percurso de aquisição da Língua Portuguesa falada no Brasil
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2011
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Resumo
Esta investigação teve como objetivo descrever o percurso de aquisição da Língua Portuguesa falada no Brasil. Como base teórica, adotamos um referencial múltiplo, com abordagem das teorias behaviorista, inatista, cognitivista piagetiana, sócio-interacionista e emergentista, no intuito de buscar em cada uma delas as contribuições que nos auxiliassem no estudo da aquisição da linguagem. Trata-se de um estudo longitudinal em que registramos quinzenalmente em áudio o desenvolvimento linguístico de duas crianças brasileiras, desde a idade de 1;00 até 5;00. Os dados obtidos receberam transcrição fonética e/ou ortográfica e foram analisados nos aspectos fonológico, morfológico e sintático. Na área da fonologia, apresentamos o percurso de aquisição dos fonemas, os fonemas de difícil pronunciação e as estratégias de reparo usadas pelas crianças. Na morfologia, descrevemos o processo de aprendizagem dos morfemas flexivos nominais e verbais. Na sintaxe, apresentamos o caminho percorrido pelas crianças na construção das orações simples e dos diversos tipos de orações compostas. De modo geral, observamos um processo de aprendizagem lenta e gradual, em que provavelmente interatuam fatores de ordem biológica, cognitiva, social e linguística, marcado por elevações e regressões indicativas de uma auto-regulação do sistema-que-aprende.
This research aimed to describe the pathway of acquisition of Portuguese Language spoken in Brazil. As a theretical basis, we adopt a multi-referencial, with behaviorist, innatist, Piaget’s cognitive, social-interactionist and emergentist approaches in order to seek contributions for each one who helped us in the study of language acquisition. It is a longitudinal study which recorded every two weeks audio language development in two Brazilian children from the age of 1;00 to 5;00. The data received phonetic and/or orthographic transcription and were analyzed in phonological, morphological and syntactic aspects. In the field of phonology, we illustrate the process of acquisition of phonemes, the phonemes of difficult pronunciation and the repair strategies used by children. In morphology, we describe the learning process of nominal and verbal morphemes inflect. In syntax, we present the path followed by children in the construction of simple sentences and the diferente types of composed phrases. In general, we observed a slow and gradual learning process in which interact biological, cognitive, social and linguistic factors. The process is marked by highs and regressions, indicative of a self-regulation of system-that-learns.
This research aimed to describe the pathway of acquisition of Portuguese Language spoken in Brazil. As a theretical basis, we adopt a multi-referencial, with behaviorist, innatist, Piaget’s cognitive, social-interactionist and emergentist approaches in order to seek contributions for each one who helped us in the study of language acquisition. It is a longitudinal study which recorded every two weeks audio language development in two Brazilian children from the age of 1;00 to 5;00. The data received phonetic and/or orthographic transcription and were analyzed in phonological, morphological and syntactic aspects. In the field of phonology, we illustrate the process of acquisition of phonemes, the phonemes of difficult pronunciation and the repair strategies used by children. In morphology, we describe the learning process of nominal and verbal morphemes inflect. In syntax, we present the path followed by children in the construction of simple sentences and the diferente types of composed phrases. In general, we observed a slow and gradual learning process in which interact biological, cognitive, social and linguistic factors. The process is marked by highs and regressions, indicative of a self-regulation of system-that-learns.
Descrição
Orientação : Óscar Conceição de Sousa
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, LINGUAGEM, LANGUAGE, FONOLOGIA, PHONOLOGY, MORFOLOGIA, MORPHOLOGY, SINTAXE, SYNTAX, BRASIL, BRAZIL, DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO