Mecanismos de coesão e coerência textual em redações do vestibular : até que ponto são elementos dissociáveis na avaliação dos professores?
Miniatura indisponível
Ficheiros
Data
2010
Autores
Título da revista
ISSN da revista
Título do Volume
Editora
Resumo
Esta dissertação parte do estudo dos operadores dissertativo-argumentativos, também chamados de conectivos, para verificação de sua influência na construção de textos em concursos vestibulares na consecução da coesão e da coerência que se pretende ao texto no momento da sua leitura e avaliação por parte dos examinadores de uma banca, à qual se submetem os candidatos a uma vaga no nível superior.
O substrato de trabalho é constituído por um conjunto de redações produzidas no vestibular do Instituto Federal de Sergipe para ingresso de alunos nos cursos de nível superior para o ano letivo de 2009. Essas redações foram avaliadas pela banca examinadora constituída de professores de Língua Portuguesa do quadro efetivo de docentes do referido Instituto. Foram seguidos critérios em que o grau de coesão e coerência representa requisito relevante para consideração do desempenho dos candidatos. Pretendemos, assim, verificar se há dependência ou independência, na prática, no emprego de operadores de coesão e coerência e a nota atribuída pelos avaliadores nesses aspectos colocados na ficha de avaliação como distintos.
Em entrevista com professores envolvidos no processo de correção, detectamos que eles mesmos têm dificuldades em estabelecer parâmetros que favoreçam uma correção precisa no que concerne à dicotomia coesão/coerência.
Ao fim das análises, constatamos a ocorrência dessa dependência: quando os operadores selecionados não se apresentam devidamente, a nota do candidato é prejudicada simultaneamente nos campos de coesão e coerência, ao passo que, quando os operadores selecionados se apresentam devidamente, a nota do candidato é beneficiada nesses dois campos.
This research begins the study of argumentative dis-operators, also called connective, to verify its influence on the construction of texts in University entrance in achieving coherence and consistency that you want the text at the time of reading and assessment by examiners of a bank, which undergo candidates for a vacancy at the top level. The substrate of work consists of a set of essays produced in the vestibular Federal Institute of Sergipe for admission of students in college-level courses for the year 2009. These essays were evaluated by the examining board composed of teachers of Portuguese table effective teachers of the Institute. Criteria were followed in the degree of cohesion and coherence requirement is relevant to consideration of candidates' performance. Intention here is to check for dependence or independence, in practice, the use of operators of cohesion and coherence and points awarded by the evaluators placed on these aspects in the evaluation form as distinct. In an interview with teachers involved in the process of correction, we find that they themselves have difficulty in establishing parameters that favor a correction needs with respect to the dichotomy cohesion / coherence. After analysis, we found the occurrence of this dependence: if the operators have not selected properly, the note of the candidate suffers both in the fields of cohesion and coherence, while, when operators are presented properly selected, the note of the candidate is favored in those two fields.
This research begins the study of argumentative dis-operators, also called connective, to verify its influence on the construction of texts in University entrance in achieving coherence and consistency that you want the text at the time of reading and assessment by examiners of a bank, which undergo candidates for a vacancy at the top level. The substrate of work consists of a set of essays produced in the vestibular Federal Institute of Sergipe for admission of students in college-level courses for the year 2009. These essays were evaluated by the examining board composed of teachers of Portuguese table effective teachers of the Institute. Criteria were followed in the degree of cohesion and coherence requirement is relevant to consideration of candidates' performance. Intention here is to check for dependence or independence, in practice, the use of operators of cohesion and coherence and points awarded by the evaluators placed on these aspects in the evaluation form as distinct. In an interview with teachers involved in the process of correction, we find that they themselves have difficulty in establishing parameters that favor a correction needs with respect to the dichotomy cohesion / coherence. After analysis, we found the occurrence of this dependence: if the operators have not selected properly, the note of the candidate suffers both in the fields of cohesion and coherence, while, when operators are presented properly selected, the note of the candidate is favored in those two fields.
Descrição
Orientação: José B. Duarte
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, LINGUÍSTICA, MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, ENSINO, AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO, PROFESSORES, ALUNOS, EDUCATION, TEACHING, LINGUISTICS, PERFORMANCE EVALUATION, TEACHERS, STUDENTS