Os debates como estratégia de trabalho curricular participado dos estudantes no ensino superior - cumprindo o desígnio da coesão social e da inclusão

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dc.contributor.authorVale, Ana
dc.contributor.authorMouraz, Ana
dc.date.accessioned2023-03-22T09:37:37Z
dc.date.available2023-03-22T09:37:37Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractOs debates são um exemplo de estratégia pedagógica que implica uma maior participação dos estudantes, porque supõe que estes são elementos ativos e críticos na aquisição do saber que a Universidade lhes propõe. Produzir saber sobre as formas de melhor implementar e assegurar a qualidade científica dos debates, pensados como estratégia pedagógica, no quadro da finalidade social e democrática do Ensino Superior, é o propósito deste capítulo.pt
dc.formatapplication/pdfen
dc.identifier.citationVale, A. & Mouraz, A. (2019). Os debates como estratégia de trabalho curricular participado dos estudantes no ensino superior - cumprindo o desígnio da coesão social e da inclusão. In J. Tavares, M. I. Cunha, A. S. Neto & I. Fortunato (Org.). Docência no ensino superior: experiências no Brasil, Portugal e Espanha (pp. 184-216). Edições Hipótese.pt
dc.identifier.otherhttp://nutecca.webnode.com.br
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/13731
dc.language.isoporpt
dc.publisherEdições Hipótesept
dc.rightsopenAccesspt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectENSINO SUPERIORpt
dc.subjectDEBATESpt
dc.subjectESTRATÉGIAS PEDAGÓGICASpt
dc.subjectMETODOLOGIASpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectHIGHER EDUCATIONen
dc.subjectPEDAGOGICAL STRATEGIESen
dc.subjectMETHODOLOGIESen
dc.titleOs debates como estratégia de trabalho curricular participado dos estudantes no ensino superior - cumprindo o desígnio da coesão social e da inclusãopt
dc.title.alternativeIn J. Tavares, M. I. Cunha, A. S. Neto & I. Fortunato (Org.). Docência no ensino superior: experiências no Brasil, Portugal e Espanhapt
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