A construção do projeto político-pedagógico de uma escola pública do sistema municipal de ensino do alto sertão paraibano: análise de uma experiência
| dc.contributor.advisor | Richardson, Roberto Jarry, orient. | |
| dc.contributor.author | Silva, Darticléia Moreira da | |
| dc.date.accessioned | 2011-05-19T20:10:41Z | |
| dc.date.available | 2011-05-19T20:10:41Z | |
| dc.date.issued | 2009 | |
| dc.description | Orientação: Roberto Jarry Richardson ; co-orientação: António Teodoro | pt |
| dc.description.abstract | Os debates em educação no Brasil atualmente elegem como um dos pontos de sua pauta a construção coletiva do projeto político -pedagógico da escola. A LDB, nº 9394/96, prevê que os estabelecimentos elaborem e executem a sua proposta pedagógica, denominada de Projeto Político-Pedagógico. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os fatores que influenciaram a construção do Projeto Político-Pedagógico na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental “Paulo Freire”, localizada na cidade de Cajazeiras, Paraíba. As principais contribuições teóricas foram de Celso Vasconcellos, Ilma P. A. Veiga, Danilo Gandin, especialistas no assunto. Os sujeitos envolvidos se constituíram de membros da comunidade escolar, e a coleta d e informações foi realizada por meio de 09 entrevistas não dirigidas à diretora da escola, coordenadoras e professores. Além das entrevistas, foi estudado o projeto da escola em seu aspecto documental. Nesse intento, optou -se pela abordagem qualitativa, conjugada com o ALCESTE. Os resultados confirmam a hipótese de que a autonomia e a participação coletiva são indispensáveis à construção do projeto pela escola. Na opinião das pessoas entrevistadas, os principais fatores que influenciaram a construção do projeto da escola foram internamente: o desejo e a necessidade da construção do projeto; a oportunidade de participar do processo educativo da escola; a ausência de um planejamento para orientar essa construção; a precariedade das condições estruturais; a fal ta de uma gestão efetivamente democrática, e de uma boa formação continuada. Externamente, influe nciaram a construção do projeto: a contribuição da literatura específica, o incentivo das campanhas do MEC; a intervenção da legislação, e da SEME, entendidas como autoritárias; o pouco conhecimento da comunidade externa sobre o assunto. Espera -se que esta pesquisa possa contribuir para o debate e, quiçá, possam os profissionais da escola revisar as concepções teóricas e metodológicas sobre a temática. | pt |
| dc.description.abstract | Nowadays the debates about education system in Brazil have elected as one of the points of their guideline the collective construction of the school political-pedagogical project. The LDB, n. 9394/96, foresees that the schools draw up and carry out their pedagogical proposal named as Political-Pedagogical Project. This research aimed to analyze the factors that influenced on the drawing up of this project “Paulo Freire” Municipal School of Elementary Teaching in the city Cajazeiras, Paraíba. The main theoretical contributions were given by Celso Vasconcellos, Ilma P. A. Veiga, and Danilo Gandin, specialists in the subject. The people involved in this project were members of the school community, and the collection of data was accomplished by means of 09 interviews not addressed to the school director, coordinators, and terchers. In additi on to the interviews, the school project was studied in its documental aspect. Thus, it was chose the qualitative approach joined with the ALCESTE. The results confirm the hypothesis that the autonomy and the collective participation are essential to the construction of the school project. According to the interwiews’ opinion, the main factors that influenced on the construction of the school project were internally: the wish and the necessity of creating the project; the opportunity of participating in the school educational process; the absence of a planning to guide that construction; the precariousness of the structural conditions; and the lack of an effectively democratic management; and of a good continued education. Externally: the contribution of the specific literature, the incentive of the MEC’s campaigns; the intervention of the legislation and the SEME, taken as authoritarians; and the poor knowledge of the external community about the subject. We hope that this research may contribute to the deba te and, perhaps, may the school educators revise the theoretical and methodological conceptions about the theme. | en |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10437/1195 | |
| dc.language.iso | por | pt |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | EDUCAÇÃO | pt |
| dc.subject | PROJETOS EDUCATIVOS | pt |
| dc.subject | ESCOLAS PÚBLICAS | pt |
| dc.subject | MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO | pt |
| dc.subject | POLÍTICA EDUCATIVA | pt |
| dc.subject | EDUCATIONAL POLICY | en |
| dc.subject | EDUCATION | en |
| dc.subject | EDUCATIONAL PROJECTS | pt |
| dc.subject | STATE SCHOOLS | en |
| dc.subject | BRASIL | pt |
| dc.subject | BRAZIL | en |
| dc.title | A construção do projeto político-pedagógico de uma escola pública do sistema municipal de ensino do alto sertão paraibano: análise de uma experiência | pt |
| dc.type | masterThesis | pt |