Ensinar a imaginar : o imaginário como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento artístico do aluno
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2024
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Resumo
Os processos de criação em crianças envolvem o desenvolvimento dos processos psicológicos, sendo que a imaginação emerge como uma das características primordiais. Nesse contexto, a arte pode desempenhar um papel determinante no estímulo da imaginação. O presente relatório traduz os resultados de um projeto de investigação-ação, desenvolvido na Escola Básica Dom Martinho Castelo Branco em Portimão, no contexto da Prática de Ensino Supervisionada (PES) no Mestrado em Artes Visuais, durante o ano letivo de 2022/23. Dada a relevância da imaginação no desenvolvimento artístico, o estudo teve como objetivo introduzir uma ferramenta pedagógica a fim de analisar a dinâmica entre o desenvolvimento da imaginação e o processo artístico, salientando o potencial desta interação como um meio enriquecedor para a aprendizagem dos alunos. A investigação centra-se no processo criativo, evidencia as suas potencialidades e destaca o papel do adulto como um elemento incentivador da imaginação. Neste sentido, foi implementado um projeto com uma turma do oitavo ano, incorporando estratégias pedagógicas imaginativas, que decorreram em quatro etapas sequenciais, em cada atividade proposta. A metodologia aplicada fundamentou-se nas quatro fases do Ciclo de Aprendizagem Experiencial de Kolb: sentir, observar, pensar e fazer, em paralelo com a Contação de Histórias, que veio a refletir-se de forma evidente em cada uma das atividades desenvolvidas. Trata-se de uma metodologia qualitativa que procurou elucidar sobre o impacto na criatividade dos alunos quando desafiados a explorar a imaginação, especialmente no contexto da experimentação e criação artística. Utilizando metodologias qualitativas, como a observação de aulas, registo de imagens dos trabalhos e análise de histórias imaginadas, foram obtidos dados conclusivos que atingiram os objetivos desta investigação. A análise dos dados revelou que a integração de diversas experiências imaginativas potenciou o desenvolvimento da imaginação, promovendo, simultaneamente, o desenvolvimento e criação artística dos alunos. Palavras-chave: Imaginário, imaginação, aprendizagem, criatividade, expressão artística, histórias.
Children's creative processes involve the development of psychological processes, with imagination emerging as one of the primary characteristics. In this context, art can play a determinant role in stimulation of imagination. This report reflects the results of an action-research project, developed at the Dom Martinho Castelo Branco Basic School in Portimão, in the context of the Supervised Teaching Practice (PES) in the master’s degree in visual arts, during the 2022/23 school year. Given the relevance of imagination in artistic development, the study aimed to introduce a pedagogical tool to analyze the dynamics between the development of imagination and the artistic process, highlighting the potential of this interaction as an enriching means for students' learning. The research focuses on the creative process, highlights its potential and emphasizes the role of the adult as an element that encourages imagination. In this sense, a project was implemented with an eighth-grade class, incorporating imaginative pedagogical strategies, which took place in four sequential stages, in each proposed activity. The methodology applied was based on the four phases of Kolb's Experiential Learning Cycle: feeling, observing, thinking and doing, in parallel with Storytelling, which was evidently reflected in each of the activities developed. This is a qualitative methodology that sought to elucidate the impact on students' creativity when challenged to explore their imagination, especially in the context of experimentation and artistic creation. Using qualitative methodologies, such as observing classes, recording images of the work and analyzing imagined stories, conclusive data was obtained that met the objectives of this research. The analysis of the data revealed that the integration of different imaginative experiences boosted the development of imagination, while simultaneously promoting the development and artistic creation of the students. Key words: Imaginary, imagination, learning, creativity, artistic expression, stories.
Children's creative processes involve the development of psychological processes, with imagination emerging as one of the primary characteristics. In this context, art can play a determinant role in stimulation of imagination. This report reflects the results of an action-research project, developed at the Dom Martinho Castelo Branco Basic School in Portimão, in the context of the Supervised Teaching Practice (PES) in the master’s degree in visual arts, during the 2022/23 school year. Given the relevance of imagination in artistic development, the study aimed to introduce a pedagogical tool to analyze the dynamics between the development of imagination and the artistic process, highlighting the potential of this interaction as an enriching means for students' learning. The research focuses on the creative process, highlights its potential and emphasizes the role of the adult as an element that encourages imagination. In this sense, a project was implemented with an eighth-grade class, incorporating imaginative pedagogical strategies, which took place in four sequential stages, in each proposed activity. The methodology applied was based on the four phases of Kolb's Experiential Learning Cycle: feeling, observing, thinking and doing, in parallel with Storytelling, which was evidently reflected in each of the activities developed. This is a qualitative methodology that sought to elucidate the impact on students' creativity when challenged to explore their imagination, especially in the context of experimentation and artistic creation. Using qualitative methodologies, such as observing classes, recording images of the work and analyzing imagined stories, conclusive data was obtained that met the objectives of this research. The analysis of the data revealed that the integration of different imaginative experiences boosted the development of imagination, while simultaneously promoting the development and artistic creation of the students. Key words: Imaginary, imagination, learning, creativity, artistic expression, stories.
Descrição
Palavras-chave
VISUAL ARTS TEACHING, VISUAL EDUCATION, INTERNSHIP REPORTS, ART, IMAGINATION, CREATIVITY, ARTISTIC EXPRESSION, MESTRADO EM ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO 3.º CICLO DO ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO, ENSINO DE ARTES VISUAIS, EDUCAÇÃO VISUAL, RELATÓRIOS DE ESTÁGIO, ARTE, IMAGINAÇÃO, CRIATIVIDADE, EXPRESSÃO PLÁSTICA, Mestrado em Ensino das Artes Visuais no 3.º Ciclo do Ens. Básico e Secundário