O uso da gramática no ensino de língua portuguesa : contribuições para a construção do texto dissertativo-argumentativo
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Data
2020
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Editora
Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
Resumo
Esta tese tem como tema O Uso da Gramática no Ensino de Língua Portuguesa: contribuições
para a construção do texto dissertativo-argumentativo. O objetivo é investigar como o uso da
gramática pode contribuir para a formação das competências comunicativa e discursiva, com
foco na produção do texto dissertativo-argumentativo, uma vez que, não obstante os avanços
teóricos, os alunos saem da Educação Básica com baixa proficiência em Língua Portuguesa e
não apresentam as competências básicas para adentrar a Universidade, conforme os resultados
demonstrados no Enem. O estudo também visa demonstrar a lógica que permeia as avaliações
estandardizadas e apresentar os baixos desempenhos obtidos pelos alunos da rede pública, à
medida que avançam na educação básica, o que vem comprovar que é necessário avançar na
construção do currículo e nas metodologias de ensino de Língua Portuguesa, mui especialmente
quanto ao uso da gramática. A investigação é exploratória e descritiva, com abordagem
qualitativa. Trata-se de um estudo de caso, realizado em duas escolas de Ensino Médio da rede
estadual, tendo como sujeitos quatro professoras e dez alunos do 3º ano desse nível de ensino,
dos quais cinco com maior desempenho e cinco com menor desempenho. Na análise dos dados,
foi utilizada a Análise Textual dos Discursos (ATD), proposta por Jean-Michel Adam, uma vez
que o corpus da investigação foi constituído das entrevistas das professoras e dos alunos, das
quais extraímos as representações discursivas. Também foram analisados textos produzidos
pelos alunos. Com base nestas análises, construímos um modelo de contra-argumentação e
propusemos um esquema argumentativo para a produção do texto dissertativo-argumentativo.
This thesis has as its theme The Use of Grammar in Portuguese Language Teaching: contributions to the construction of the dissertative-argumentative text. The goal is to investigate how the use of grammar can contribute to the formation of communicative and discursive competences skills, focusing on the production of the dissertative-argumentative text, since, despite the theoretical advances, students leave Basic Education with low proficiency. In Portuguese and do not have the basic skills to enter the University, as shown by the results in Enem. The study also aims to demonstrate the logic that permeates the standardized assessments and to present the low performances obtained by students from public schools, as they advance in basic education, which proves that it is necessary to advance in the construction of curriculum and teaching methodologies. Portuguese language, especially regarding the use of grammar. The research is exploratory and descriptive, with a qualitative approach. This is a case study, conducted in two high schools in the state, with four teachers and ten students of the 3rd year of this level, of which five with higher performance and five with lower performance. In the data analysis, we used the Textual Analysis of Discourses (ATD), proposed by Jean-Michel Adam, since the corpus of the investigation consisted of the interviews of teachers and students, from which we extracted the discursive representations. Texts produced by the students were also analyzed. Based on these analyzes, we built a counterargument model and proposed an argumentative scheme to produce the dissertative argumentative text
This thesis has as its theme The Use of Grammar in Portuguese Language Teaching: contributions to the construction of the dissertative-argumentative text. The goal is to investigate how the use of grammar can contribute to the formation of communicative and discursive competences skills, focusing on the production of the dissertative-argumentative text, since, despite the theoretical advances, students leave Basic Education with low proficiency. In Portuguese and do not have the basic skills to enter the University, as shown by the results in Enem. The study also aims to demonstrate the logic that permeates the standardized assessments and to present the low performances obtained by students from public schools, as they advance in basic education, which proves that it is necessary to advance in the construction of curriculum and teaching methodologies. Portuguese language, especially regarding the use of grammar. The research is exploratory and descriptive, with a qualitative approach. This is a case study, conducted in two high schools in the state, with four teachers and ten students of the 3rd year of this level, of which five with higher performance and five with lower performance. In the data analysis, we used the Textual Analysis of Discourses (ATD), proposed by Jean-Michel Adam, since the corpus of the investigation consisted of the interviews of teachers and students, from which we extracted the discursive representations. Texts produced by the students were also analyzed. Based on these analyzes, we built a counterargument model and proposed an argumentative scheme to produce the dissertative argumentative text
Descrição
Orientação : José Bernardino Duarte
Palavras-chave
DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO, ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA, GRAMÁTICA, EDUCATION, PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING, GRAMMAR