O papel da rádio na educação : um programa de alfabetização para crianças de zonas rurais fora do sistema de ensino na província do Huambo/Angola

Abstract

O estudo relaciona-se com a necessidade de alfabetizar crianças de zonas rurais, fora do Sistema de Ensino através do uso do rádio Esta realidade impulsionou a realização do estudo, cujo objetivo é "desenvolver um Programa de Alfabetização por Rádio direcionado a crianças de zonas rurais excluídas do Sistema de Ensino na Província do Huambo, Angola". A metodologia fundamentou-se na pesquisa exploratória e descritiva, além de adotar um enfoque misto, reconhecido como uma tendência em ascensão nas investigações sociais. Utilizou-se o Sistema ECCA, considerado um Sistema Integral de Educação e Formação, fundamentado em uma perspectiva renovada e ampliada da educação. A criação e o desenvolvimento dos componentes que fundamentam o Sistema ECCA, especificamente: o Material Impresso (fase visual), as Aulas Radiofónicas (fase auditiva) e a Entrevista Presencial (fase presencial), constituíram a base material e o suporte metodológico que suportaram o Programa de Alfabetização. O programa foi desenvolvido com uma amostra de 90 crianças. Os resultados das avaliações diagnóstica, formativas e sumativa relacionadas com a leitura e escrita e matemática permitiram determinar que 87,8% das crianças foram declaradas como alfabetizadas. Tal facto, permitiu concluir que o Programa de Alfabetização foi um meio eficaz, para alfabetizar as crianças de zonas rurais fora do Sistema de Ensino.

This study addresses the need to provide literacy education to children in rural areas, outside the formal education system, through the use of radio. This reality motivated the study, whose objective is "to develop a Radio Literacy Program aimed at children in rural areas excluded from the education system in Huambo Province, Angola." The methodology was based on exploratory and descriptive research, in addition to adopting a mixed-methods approach, recognized as a growing trend in social research. The ECCA System was used, considered an Integrated Education and Training System, based on a renewed and expanded perspective of education. The creation and development of the components that underpin the ECCA System, specifically: Printed Material (visual phase), Radio Lessons (auditory phase), and Face-to-Face Interviews (face-to-face phase), constituted the material basis and methodological support that underpinned the Literacy Program. The program was developed with a sample of 90 children. The results of the diagnostic, formative, and summative assessments related to reading, writing, and mathematics allowed us to determine that 87.8% of the children were declared literate. This fact allowed us to conclude that the Literacy Program was an effective means of teaching literacy to children in rural areas outside the formal education system.