Educação digital inclusiva: desafios e perspectivas dos educadores de uma escola pública na Paraíba
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Data
2016
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Resumo
Este estudo apresenta os resultados de uma investigação conduzida numa Escola Estadual de
Ensino Fundamental e Médio de uma pequena cidade do sertão paraibano. Uma das
inquietações que levaram à realização da investigação foi à observação prévia de
disponibilidade de determinados equipamentos tecnológicos como ferramentas para uso
pedagógico pelo corpo docente da escola e o pouco uso dos mesmos, por uma pequena parte
dos professores em suas atividades docentes, embora as vantagens desses recursos sejam
amplamente aceites e presentes em todos os setores da sociedade. Para tal, recorremos a
autores que trabalham a temática, tais como (Grinspun, 2009; Haydt, 2006; Castells, 1999;
Santaella, 2003; Tajra, 2008; Lévy, 1999; Coll, 2004; Franco, 2012; Freire, 1996; Demo,
2009, Oliveira, 1997; entre outros) no intuito de compreender melhor o avanço do saber na
área. O estudo é de natureza qualitativa e quantitativa, tendo o questionário semiestruturado
como instrumento de coleta de dados. Os resultados obtidos apontam para um índice
considerável dos professores participantes que fazem destas ferramentas em sala de aula,
indicam à questão salarial, os fatores idade e maior tempo de serviço como as principais
justificativas para o não uso dos equipamentos tecnológicos em sala de sala de aula, bem
como sintetiza as perspectivas dos sujeitos sobre a temática.
This study presents the results of an investigation conducted in a Public Elementary and High School, in a small town in the Paraiba State. One of the concerns that led to the completion of the investigation was prior notice of availability of certain technological equipment as tools for educational use by the faculty of the school and the little use of them, for a small proportion of teachers in their teaching activities, while the advantages these features are widely accepted and it is present in all sectors of society. To do this, we turn to authors working the theme such as (Grinspun, 2009; Haydt, 2006; Castells, 1999; Santaella, 2003; Tajra, 2008; Lévy, 1999; Coll, 2004; Franco, 2012; Freire, 1996; Demo, 2009, Oliveira, 1997; entre outros) in order to better understand the development of knowledge in the area. The study is qualitative and quantitative, with the semi-structured questionnaire as a data collection instrument. The results point to a considerable index of participating teachers that make these tools in the classroom, indicate the salary issue, the factors age and greater length of service as the main reasons for non-use of technological equipment in classroom and summarizes the perspectives of the subjects on the theme.
This study presents the results of an investigation conducted in a Public Elementary and High School, in a small town in the Paraiba State. One of the concerns that led to the completion of the investigation was prior notice of availability of certain technological equipment as tools for educational use by the faculty of the school and the little use of them, for a small proportion of teachers in their teaching activities, while the advantages these features are widely accepted and it is present in all sectors of society. To do this, we turn to authors working the theme such as (Grinspun, 2009; Haydt, 2006; Castells, 1999; Santaella, 2003; Tajra, 2008; Lévy, 1999; Coll, 2004; Franco, 2012; Freire, 1996; Demo, 2009, Oliveira, 1997; entre outros) in order to better understand the development of knowledge in the area. The study is qualitative and quantitative, with the semi-structured questionnaire as a data collection instrument. The results point to a considerable index of participating teachers that make these tools in the classroom, indicate the salary issue, the factors age and greater length of service as the main reasons for non-use of technological equipment in classroom and summarizes the perspectives of the subjects on the theme.
Descrição
Orientação: Lucimar
Almeida Dantas ; co-orientação: Leonardo Neves Rocha
Palavras-chave
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, APRENDIZAGEM, FORMAÇÃO, TECNOLOGIA, PROFESSORES, ESTUDOS DE CASO, BRASIL, PARAÍBA, EDUCATION, INCLUSIVE EDUCATION, LEARNING, TRAINING, TECHNOLOGY, TEACHERS, CASE STUDIES, BRAZIL, PARAÍBA