Educação digital inclusiva: desafios e perspectivas dos educadores de uma escola pública na Paraíba

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dc.contributor.advisorDantas, Lucimar Almeida, orient.
dc.contributor.authorBezerra, Selma Moreno
dc.date.accessioned2016-05-24T14:52:19Z
dc.date.available2016-05-24T14:52:19Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionOrientação: Lucimar Almeida Dantas ; co-orientação: Leonardo Neves Rochapt
dc.description.abstractEste estudo apresenta os resultados de uma investigação conduzida numa Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio de uma pequena cidade do sertão paraibano. Uma das inquietações que levaram à realização da investigação foi à observação prévia de disponibilidade de determinados equipamentos tecnológicos como ferramentas para uso pedagógico pelo corpo docente da escola e o pouco uso dos mesmos, por uma pequena parte dos professores em suas atividades docentes, embora as vantagens desses recursos sejam amplamente aceites e presentes em todos os setores da sociedade. Para tal, recorremos a autores que trabalham a temática, tais como (Grinspun, 2009; Haydt, 2006; Castells, 1999; Santaella, 2003; Tajra, 2008; Lévy, 1999; Coll, 2004; Franco, 2012; Freire, 1996; Demo, 2009, Oliveira, 1997; entre outros) no intuito de compreender melhor o avanço do saber na área. O estudo é de natureza qualitativa e quantitativa, tendo o questionário semiestruturado como instrumento de coleta de dados. Os resultados obtidos apontam para um índice considerável dos professores participantes que fazem destas ferramentas em sala de aula, indicam à questão salarial, os fatores idade e maior tempo de serviço como as principais justificativas para o não uso dos equipamentos tecnológicos em sala de sala de aula, bem como sintetiza as perspectivas dos sujeitos sobre a temática.pt
dc.description.abstractThis study presents the results of an investigation conducted in a Public Elementary and High School, in a small town in the Paraiba State. One of the concerns that led to the completion of the investigation was prior notice of availability of certain technological equipment as tools for educational use by the faculty of the school and the little use of them, for a small proportion of teachers in their teaching activities, while the advantages these features are widely accepted and it is present in all sectors of society. To do this, we turn to authors working the theme such as (Grinspun, 2009; Haydt, 2006; Castells, 1999; Santaella, 2003; Tajra, 2008; Lévy, 1999; Coll, 2004; Franco, 2012; Freire, 1996; Demo, 2009, Oliveira, 1997; entre outros) in order to better understand the development of knowledge in the area. The study is qualitative and quantitative, with the semi-structured questionnaire as a data collection instrument. The results point to a considerable index of participating teachers that make these tools in the classroom, indicate the salary issue, the factors age and greater length of service as the main reasons for non-use of technological equipment in classroom and summarizes the perspectives of the subjects on the theme.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/7021
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃO INCLUSIVApt
dc.subjectAPRENDIZAGEMpt
dc.subjectFORMAÇÃOpt
dc.subjectTECNOLOGIApt
dc.subjectPROFESSORESpt
dc.subjectESTUDOS DE CASOpt
dc.subjectBRASILpt
dc.subjectPARAÍBApt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectINCLUSIVE EDUCATIONen
dc.subjectLEARNINGen
dc.subjectTRAININGen
dc.subjectTECHNOLOGYen
dc.subjectTEACHERSen
dc.subjectCASE STUDIESen
dc.subjectBRAZILen
dc.subjectPARAÍBAen
dc.titleEducação digital inclusiva: desafios e perspectivas dos educadores de uma escola pública na Paraíbapt
dc.typemasterThesispt

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