Arbitrariedade e mitologia/oxímoro congruente/ no ensino das Artes Visuais
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2024
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Resumo
A presente investigação procura compreender como o Princípio da Arbitrariedade do Signo desenvolve e determina um processo fundamental no ensino-aprendizagem das Artes Visuais. Tendo como fundamento a importância de uma comunicação transversal como elemento essencial para a Arte, o estudo desenvolveu-se através da metodologia de Investigação-Ação em torno do projeto transdisciplinar Razão e Emoção - Oxi?moro Congruente, que envolveu alunas adolescentes do décimo segundo ano da escolaridade obrigatória, na disciplina de Oficina de Artes. Entre os vários procedimentos e métodos adotados, foi decisivo identificar como se estabelece na investigação da aluna uma relação entre a Cultura Visual, referência expressiva e conceito - Apropriação e Reflexão, a conceptualização e edificação de processos de criação - Interpretação e Comunicação, e a finalização da obra - Experimentação e Criação. Ao longo de todo o trabalho procurou-se constantemente desenvolver na aluna um pensamento informado e criativo que se questiona. Para tal, procedeu-se à utilização constante da 'Questão/Referência', incidindo principalmente na desmontagem de preconceitos adquiridos e na determinação de valor simbólico nos/sobre os objetos utilizados e modificados. Através de uma linguagem plural, aspira-se a que a sua obra se encontre enquadrada num sistema global, motivada pelo Mito. Com Arbitrariedade e Mitologia / Oxi?moro Congruente / no Ensino das Artes Visuais, reafirma-se o papel essencial que disciplinas como Oficina de Artes possuem na edificação da individualidade da aluna, inserido numa comunidade democrática, permitindo também uma pluralidade de identidades que visam enaltecer a importância da reflexão e do conhecimento sobre a experimentação e a edificação do objeto artístico. Para além disso, a conceptualização do entendimento da Arbitrariedade e Mitologia do Signo, como linguagem e processo de elaboração da transmissão das ideias, determina uma inquietação da aluna que procura a sua singularidade - compreendida na pluralidade de indivíduos onde se insere a turma, a escola e a comunidade - e um desassossego sobre a professora - entendida sobre a possibilidade de ensinar e capacitar através de 'poderes velados': Mitos. Palavras-chave: Signo; Arbitrariedade; Mitologia; Ensino de Artes Visuais; Política.
The present investigation seeks to understand how the Principle of Arbitrariness of the Sign plays a fundamental role in the teaching and learning of Visual Arts. Based on the importance of transversal communication as an essential element for Art, the study was developed through the Action-Research methodology around the transdisciplinary project Razão e Emoção – Oxímoro Congruente, which involved teenage students in the twelfth year of high school, in the Oficina de Artes course. Among the various procedures and methods adopted, it was decisive to identify how is established in the student’s investigation a relationship between Visual Culture, expressive reference and concept – Appropriation and Reflection, the conceptualization and construction of creation processes – Interpretation and Communication, and the conclusion of the work – Experimentation and Creation. Throughout the work, the student was constantly stimulated to develop conscient and creative thinking that questions itself. To this end, the ‘Question/Reference’ was continuously used, focusing on dismantling acquired prejudices and determining the symbolic value in/on the modified and used objects. Through a plural language, one aspires her work to be part of a global system, motivated by Myth. With Arbitrariedade e Mitologia / Oxímoro Congruente / no Ensino das Artes Visuais, the essential role that courses such as Oficina de Artes have in the edification of the student's individuality, inserted in a democratic community, is reaffirmed, also allowing for a plurality of identities that aim to enhance the importance of reflection and knowledge about experimentation and the construction of the artistic object. Furthermore, the conceptualization of the understanding of Arbitrariness and Mythology of the Sign, as a language and process of elaborating the transmission of ideas, determines a concern on the part of the student who searches for her singularity – among the diversity of individuals in which the class, the school and the community are inserted – and an unrest on the teacher – about the possibility of teaching and empowering through ‘veiled powers’: Myths. Keywords: Sign; Arbitrariness; Mythology; Visual Arts Teaching; Politics.
The present investigation seeks to understand how the Principle of Arbitrariness of the Sign plays a fundamental role in the teaching and learning of Visual Arts. Based on the importance of transversal communication as an essential element for Art, the study was developed through the Action-Research methodology around the transdisciplinary project Razão e Emoção – Oxímoro Congruente, which involved teenage students in the twelfth year of high school, in the Oficina de Artes course. Among the various procedures and methods adopted, it was decisive to identify how is established in the student’s investigation a relationship between Visual Culture, expressive reference and concept – Appropriation and Reflection, the conceptualization and construction of creation processes – Interpretation and Communication, and the conclusion of the work – Experimentation and Creation. Throughout the work, the student was constantly stimulated to develop conscient and creative thinking that questions itself. To this end, the ‘Question/Reference’ was continuously used, focusing on dismantling acquired prejudices and determining the symbolic value in/on the modified and used objects. Through a plural language, one aspires her work to be part of a global system, motivated by Myth. With Arbitrariedade e Mitologia / Oxímoro Congruente / no Ensino das Artes Visuais, the essential role that courses such as Oficina de Artes have in the edification of the student's individuality, inserted in a democratic community, is reaffirmed, also allowing for a plurality of identities that aim to enhance the importance of reflection and knowledge about experimentation and the construction of the artistic object. Furthermore, the conceptualization of the understanding of Arbitrariness and Mythology of the Sign, as a language and process of elaborating the transmission of ideas, determines a concern on the part of the student who searches for her singularity – among the diversity of individuals in which the class, the school and the community are inserted – and an unrest on the teacher – about the possibility of teaching and empowering through ‘veiled powers’: Myths. Keywords: Sign; Arbitrariness; Mythology; Visual Arts Teaching; Politics.
Descrição
Palavras-chave
VISUAL ARTS, VISUAL ARTS EDUCATION, SIGN, MYTHOLOGY, EMOTIONS, INTERNSHIP REPORTS, MESTRADO EM ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO 3.º CICLO DO ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO, ARTES VISUAIS, ENSINO DE ARTES VISUAIS, SIGNO, MITOLOGIA, EMOÇÕES, RELATÓRIOS DE ESTÁGIO, Mestrado em Ensino das Artes Visuais no 3.º Ciclo do Ens. Básico e Secundário