Os efeitos do treino de memória de trabalho em crianças com perturbação da aprendizagem específica na leitura : uma revisão sistemática
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2023
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Resumo
A perturbação da aprendizagem específica (PAE) é uma perturbação neurodesenvolvimen tal, que influencia diretamente a capacidade para aprender ou utilizar determinadas compe tências, tais como, a leitura, a escrita e/ou a aritmética. No processo de ensino aprendizagem, estas competências são basilares, por isso é essencial investir no desenvol vimento de intervenções específicas para estas dificuldades. Neste âmbito, existe evidência
científica sobre o impacto positivo do treino de memória de trabalho na minimização das
dificuldades de leitura, contudo os resultados não são ainda claros. Desta forma, a presente
revisão sistemática teve como principal objetivo compreender e sistematizar quais as evi dências científicas mais atuais, sobre o impacto do treino de memória de trabalho em cri anças com diagnóstico de PAE da leitura (dislexia). A fim de cumprir os objetivos propos tos, recorreu-se a uma revisão sistemática da literatura, que resultou, após a aplicação dos
critérios pré-estabelecidos, na inclusão de 5 artigos. De forma a garantir o rigor metodoló gico, o planeamento desta revisão segue os critérios PICO e as diretrizes Preferred Repor ting for Systematic Reviews and Meta-analysis (PRISMA). Os principais resultados desta
revisão sugerem, que o treino de memória de trabalho pode ser uma intervenção comple mentar eficaz, na medida em que se verificou melhorias significativas no desempenho das
crianças com dislexia. No entanto, salientam-se algumas limitações metodológicas dos
artigos incluídos na revisão, que impossibilitam a generalização dos resultados.
Palavras-chave: Memória de Trabalho, treino, intervenção, dificuldades de aprendizagem
e dislexia
Specific learning disorder is a neurodevelopmental-mental disorder, which directly influences the ability to learn or use certain skills, such as reading, writing and/or arithmetic’s. In the teaching-learning process, these skills are basic, so it is essential to invest in the development of specific interventions for these difficulties. There is scientific evidence on the positive impact of working memory training on minimizing reading difficulties, however the results are not yet clear. Thus, the main objective of this systematic review was to understand and systematize what is the most current scientific evidence on the impact of working memory training in children diagnosed with reading Specific learning disorder (dyslexia). In order to fulfill the proposed objectives, a systematic literature review was used, which resulted, after applying the pre-established ones, in the inclusion of 5 articles. In order to guarantee methodological rigor, its review follows the PICO as Preferred Reporting for Systematic Reviews and Meta-analysis (PRISMA) guidelines. The main results of this memory review review are that memory training can be an effective improvement as it significantly alters the performance of children with dysfunctions. However, some methodological limitations of the articles included in the review were highlighted, which make it impossible to generalize the results. Keywords: Working memory, intervention,training, learning disabilities, dyslexia
Specific learning disorder is a neurodevelopmental-mental disorder, which directly influences the ability to learn or use certain skills, such as reading, writing and/or arithmetic’s. In the teaching-learning process, these skills are basic, so it is essential to invest in the development of specific interventions for these difficulties. There is scientific evidence on the positive impact of working memory training on minimizing reading difficulties, however the results are not yet clear. Thus, the main objective of this systematic review was to understand and systematize what is the most current scientific evidence on the impact of working memory training in children diagnosed with reading Specific learning disorder (dyslexia). In order to fulfill the proposed objectives, a systematic literature review was used, which resulted, after applying the pre-established ones, in the inclusion of 5 articles. In order to guarantee methodological rigor, its review follows the PICO as Preferred Reporting for Systematic Reviews and Meta-analysis (PRISMA) guidelines. The main results of this memory review review are that memory training can be an effective improvement as it significantly alters the performance of children with dysfunctions. However, some methodological limitations of the articles included in the review were highlighted, which make it impossible to generalize the results. Keywords: Working memory, intervention,training, learning disabilities, dyslexia
Descrição
Orientação: Marisa Filipe Richter-Trummer
Palavras-chave
MESTRADO EM PSICOLOGIA CLÍNICA E DA SAÚDE, PSICOLOGIA, PSYCHOLOGY, PSICOLOGIA CLÍNICA, CLINICAL PSYCHOLOGY, PERTURBAÇÕES DA APRENDIZAGEM, LEARNING DISORDERS, DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, LEARNING DISABILITIES, DISLEXIA, DYSLEXIA, MEMÓRIA DE TRABALHO, WORKING MEMORY