Aprender a ser professor/pedagogo: um estudo sobre os modos de avaliação da aprendizagem no curso de pedagogia nas modalidades presencial e a distância
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Data
2011
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Resumo
O presente estudo teve como finalidade elaborar uma pesquisa sobre a formação dos
professores/pedagogos no Curso de Licenciatura em Pedagogia, ofertados nas modalidades
presencial e a distância, especialmente no que se refere aos modos de avaliação da
aprendizagem trabalhados nas disciplinas componentes do currículo do curso e no
desenvolvimento do processo avaliatório pelo qual o estudante passa em sua formação.
Apresenta os resultados de uma investigação teórico-bibliográfica, documental e de campo,
buscando conhecer a base teórica que sustenta essa temática, os marcos regulatórios da oferta
do Curso de Pedagogia no Brasil e o entendimento de coordenadores desse curso, bem como
de professores que atuam nessas modalidades de ensino, em uma IES paranaense. Da pesquisa
emergiram importantes informações que permitem a inferência de que a questão da avaliação
da aprendizagem é devidamente tratada no Curso de Pedagogia, tanto na modalidade
presencial, como a distância, possibilitando ao futuro professor/pedagogo, através da vivência
de situações teórico-práticas e do estudo sobre as diferentes concepções de avaliação
presentes nas tendências pedagógicas contemporâneas e em suas respectivas abordagens,
construir conhecimento sólido de maneira a torná-lo apto a tomar as decisões cabíveis, com
referência à produção do saber e à avaliação da caminhada do aluno acadêmico, no exercício
de sua profissão docente.
This study aimed to develop a survey on the training of teachers / educators in the undergraduate Course in Pedagogy, in the terms offered and distance, especially as regards the modes of learning assessment in the subjects worked on components of the course curriculum and in developing the assessment process whereby the student spends in training. Presents the results of a theoretical and research literature, documentary and field, learning about the theoretical basis that supports this theme, the regulatory frameworks for the provision of the Pedagogy Course in Brazil and the understanding of the course coordinators and teachers who work in methods of teaching, in a a institution of Parana State. Emerged from this research important information that allows the inference that the question of assessment of learning is adequately addressed in the course of teaching, both in type face, such as distance, enabling the student teacher / educator, living situations through theoretical and practical the study on the different approaches to evaluation present in contemporary pedagogical trends and their respective approaches, build solid knowledge in order to make it fit to take the appropriate decisions with reference to the production of knowledge and assessment of student's academic journey, in exercising their profession.
This study aimed to develop a survey on the training of teachers / educators in the undergraduate Course in Pedagogy, in the terms offered and distance, especially as regards the modes of learning assessment in the subjects worked on components of the course curriculum and in developing the assessment process whereby the student spends in training. Presents the results of a theoretical and research literature, documentary and field, learning about the theoretical basis that supports this theme, the regulatory frameworks for the provision of the Pedagogy Course in Brazil and the understanding of the course coordinators and teachers who work in methods of teaching, in a a institution of Parana State. Emerged from this research important information that allows the inference that the question of assessment of learning is adequately addressed in the course of teaching, both in type face, such as distance, enabling the student teacher / educator, living situations through theoretical and practical the study on the different approaches to evaluation present in contemporary pedagogical trends and their respective approaches, build solid knowledge in order to make it fit to take the appropriate decisions with reference to the production of knowledge and assessment of student's academic journey, in exercising their profession.
Descrição
Orientação: Zita Ana Lago Rodrigues ; co-orientação: António Teodoro
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, PEDAGOGIA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, AVALIAÇÃO DE PROFESSORES, MODELOS DE FORMAÇÃO, BRASIL, EDUCATION, PEDAGOGY, TEACHERS EDUCATION, TEACHERS EVALUATION, BRAZIL, MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, TRAINING MODELS, ENSINO À DISTÂNCIA, DISTANCE LEARNING