Aprender a ser professor/pedagogo: um estudo sobre os modos de avaliação da aprendizagem no curso de pedagogia nas modalidades presencial e a distância

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dc.contributor.advisorRodrigues, Zita Ana Lago, orient.pt
dc.contributor.authorMiléo, Vanessa Zanoncini
dc.date.accessioned2014-05-22T10:47:58Z
dc.date.available2014-05-22T10:47:58Z
dc.date.issued2011
dc.descriptionOrientação: Zita Ana Lago Rodrigues ; co-orientação: António Teodoropt
dc.description.abstractO presente estudo teve como finalidade elaborar uma pesquisa sobre a formação dos professores/pedagogos no Curso de Licenciatura em Pedagogia, ofertados nas modalidades presencial e a distância, especialmente no que se refere aos modos de avaliação da aprendizagem trabalhados nas disciplinas componentes do currículo do curso e no desenvolvimento do processo avaliatório pelo qual o estudante passa em sua formação. Apresenta os resultados de uma investigação teórico-bibliográfica, documental e de campo, buscando conhecer a base teórica que sustenta essa temática, os marcos regulatórios da oferta do Curso de Pedagogia no Brasil e o entendimento de coordenadores desse curso, bem como de professores que atuam nessas modalidades de ensino, em uma IES paranaense. Da pesquisa emergiram importantes informações que permitem a inferência de que a questão da avaliação da aprendizagem é devidamente tratada no Curso de Pedagogia, tanto na modalidade presencial, como a distância, possibilitando ao futuro professor/pedagogo, através da vivência de situações teórico-práticas e do estudo sobre as diferentes concepções de avaliação presentes nas tendências pedagógicas contemporâneas e em suas respectivas abordagens, construir conhecimento sólido de maneira a torná-lo apto a tomar as decisões cabíveis, com referência à produção do saber e à avaliação da caminhada do aluno acadêmico, no exercício de sua profissão docente.pt
dc.description.abstractThis study aimed to develop a survey on the training of teachers / educators in the undergraduate Course in Pedagogy, in the terms offered and distance, especially as regards the modes of learning assessment in the subjects worked on components of the course curriculum and in developing the assessment process whereby the student spends in training. Presents the results of a theoretical and research literature, documentary and field, learning about the theoretical basis that supports this theme, the regulatory frameworks for the provision of the Pedagogy Course in Brazil and the understanding of the course coordinators and teachers who work in methods of teaching, in a a institution of Parana State. Emerged from this research important information that allows the inference that the question of assessment of learning is adequately addressed in the course of teaching, both in type face, such as distance, enabling the student teacher / educator, living situations through theoretical and practical the study on the different approaches to evaluation present in contemporary pedagogical trends and their respective approaches, build solid knowledge in order to make it fit to take the appropriate decisions with reference to the production of knowledge and assessment of student's academic journey, in exercising their profession.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/4797
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectPEDAGOGIApt
dc.subjectFORMAÇÃO DE PROFESSORESpt
dc.subjectAVALIAÇÃO DE PROFESSORESpt
dc.subjectMODELOS DE FORMAÇÃOpt
dc.subjectBRASILpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectPEDAGOGYen
dc.subjectTEACHERS EDUCATIONen
dc.subjectTEACHERS EVALUATIONen
dc.subjectBRAZILen
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectTRAINING MODELSen
dc.subjectENSINO À DISTÂNCIApt
dc.subjectDISTANCE LEARNINGen
dc.titleAprender a ser professor/pedagogo: um estudo sobre os modos de avaliação da aprendizagem no curso de pedagogia nas modalidades presencial e a distânciapt
dc.typemasterThesispt

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