Formação continuada de professores: contribuições e equívocos

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dc.contributor.advisorDuarte, Rosa Serradas, orient.
dc.contributor.authorVitória, Jocemara Sperancini da
dc.date.accessioned2020-02-17T13:05:23Z
dc.date.available2020-02-17T13:05:23Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionOrientação: Rosa Serradas Duartept
dc.description.abstractNosso trabalho tem por título Formação continuada de professores: contribuições e equívocos. O tema de estudo tem como questão de partida as seguintes perguntas: Que opinião tem os professores sobre o impacto dos cursos de formação continuada na sua prática profissional? O que pensam supervisores e diretores de escola sobre a formação oferecida? A investigação divulgada nos encontros e estudos em instituições de ensino evidencia que há interesse pela formação, porém surge desatento por não conseguir colocar em prática os saberes e as competências adquiridas. Com o intuito de bem conduzirmos nosso estudo começamos com a revisão de literatura. Após esta etapa definimos o desenho metodológico da investigação selecionando os instrumentos. Num primeiro momento observamos as escolas do município de Linhares: “Marília de Rezende S. Coutinho” e “CEIM Chapeuzinho Vermelho”. Num outro momento analisamos os dados coletados, através de entrevistas e questionários. A análise e discussão dos resultados evidenciam as percepções convergentes dos professores e equipe gestora, da necessidade das formações acontecerem na escola e pela Secretaria de Educação, visando experiências, reflexões pedagógicas e novas estratégias de trabalho.     pt
dc.description.abstractOur work is entitled continued training of teachers: contributions and misconceptions. The subject of study has as its starting point the following questions: What is your opinion teachers on the impact of continuing education courses in their professional practice? What do they think supervisors and school principals about the training offered? Research published in the meetings and study in educational institutions shows that there is interest in training, but appears inattentive for failing to put into practice the knowledge and skills acquired. In order to well conduct our study began with a literature review. After this stage we define the methodological design of research selecting instruments. At first we observe the schools in the city of Linhares, "Marilia de Rezende S. Coutinho" and "CEIM Little Red Riding Hood." In another moment we analyze the data collected through interviews and questionnaires. Analysis and discussion of the results show converging perceptions of teachers and management team, the need for training happen at school and the Department of Education, seeking experiences, pedagogical reflections and new work strategies.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid202424138pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/10095
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectFORMAÇÃO DE PROFESSORESpt
dc.subjectFORMAÇÃO CONTÍNUApt
dc.subjectAPRENDIZAGEMpt
dc.subjectCOMPETÊNCIASpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectTEACHERS EDUCATIONen
dc.subjectCONTINUING EDUCATIONen
dc.subjectLEARNINGen
dc.subjectSKILLSen
dc.titleFormação continuada de professores: contribuições e equívocospt
dc.typemasterThesispt

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