Avaliação da motivação para a prática desportiva em crianças do 1º ciclo nas atividades de enriquecimento curricular
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Data
2024
Autores
Maya, Simão Pedro Pires Brandão
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Resumo
As Atividades Físicas Desportivas (AFD), integradas nas Atividades de Enriquecimento Curricular para alunos do 1.º ciclo, são de caráter facultativo, formativo, cultural e recreativo, com base nas orientações programáticas definidas pelo Ministério da Educação (Maria & Nunes, 2007). Este estudo terá como objetivo analisar as diferenças na motivação para a prática de atividades físicas (AF), e o impacto das aulas de AFD na participação em desportos organizados ou informais. Foram avaliados 53 alunos do 3º ano da Escola Básica da Venda do Pinheiro integrados em AFD, com o Questionário de Motivação de Atividades Desportivas (Serpa, 1990) e algumas questões adicionais sobre a motivação para a prática de AF. O processamento dos dados foi realizado no programa SPSS, versão 29.0.1.0, onde foi realizada análise estatística descritiva por meio de média e desvio padrão. No final do ano foram consideradas oito motivações como "muito importantes" para a prática de AF, nomeadamente: "Trabalhar em equipa", "Espírito de equipa", "Fazer exercício", "Estar em boas condições físicas", "Aprender novas técnicas", "Prazer e diversão", "Melhorar as capacidades técnicas" e "Superar desafios". Quanto às alterações das principais motivações na prática de AF regular verificou-se uma diminuição geral entre todas as motivações, mas uma manutenção da média (4,27 - 4,26), das quais apenas o "Prazer e divertimento", "Aprender novas técnicas" e "Ultrapassar desafios" é que demonstram um aumento no final do ano letivo. Verificou-se também um aumento na prática informal de AF (9,1%), na prática regular de AF (2,7%) e uma ligeira diminuição de alunos que nunca praticam AF (-5%). Verificou-se um aumento (4,9%) de praticantes de EF no final do ano. Destaco a importância de ter tempo suficiente para poder ler o questionário com calma, e explicar detalhadamente cada uma das questões com os respetivos exemplos. Um recurso audiovisual com exemplos poderia ser utilizado para formalizar a explicação do questionário, agilizando esse processo e não criando situações de má interpretação das questões. Palavras-chave: Crianças, Atividade física, Motivação
Physical Sports Activities (AFD), integrated into Curricular Enrichment Activities for 1st cycle students, are optional, formative, cultural and recreational, based on the programmatic guidelines defined by the Ministry of Education (Maria & Nunes, 2007). This study will aim to analyze the differences in motivation to practice physical activities (PA), and the impact of AFD classes on participation in organized or informal sports. 53 3rd year students from Escola Básica da Venda do Pinheiro integrated into AFD were evaluated, with the Motivation Questionnaire for Sports Activities (Serpa, 1990), and some additional questions on the motivation to practice PA. Data processing was carried out using the SPSS program, version 29.0.1.0, where descriptive statistical analysis was performed using mean and standard deviation. At the end of the year, eight motivations were considered “very important” for practicing PA, namely: “Working as a team”, “Team spirit”, “Doing exercise”, “Being in good physical condition”, “Learning new techniques”, “Pleasure and fun”, “Improve technical skills” and “Overcome challenges”. Regarding changes in the main motivations in the practice of regular PA, there was a general decrease among all motivations, but a maintenance of the average (4.27 – 4.26), of which only “Pleasure and fun”, “Learning new techniques” and “Overcoming challenges” show an increase at the end of the school year. There was also an increase in informal PA practice (9.1%), regular PA practice (2.7%) and a slight decrease in students who never practice PA (-5%). There was an increase (4.9%) in PE practitioners at the end of the year. I highlight the importance of having enough time to be able to read the questionnaire calmly, and explain each of the questions in detail with the respective examples. An audiovisual resource with examples could be used to formalize the explanation of the questionnaire, speeding up this process and not creating situations of misinterpretation of the questions. Keywords: Children, Physical Activity, Motivation
Physical Sports Activities (AFD), integrated into Curricular Enrichment Activities for 1st cycle students, are optional, formative, cultural and recreational, based on the programmatic guidelines defined by the Ministry of Education (Maria & Nunes, 2007). This study will aim to analyze the differences in motivation to practice physical activities (PA), and the impact of AFD classes on participation in organized or informal sports. 53 3rd year students from Escola Básica da Venda do Pinheiro integrated into AFD were evaluated, with the Motivation Questionnaire for Sports Activities (Serpa, 1990), and some additional questions on the motivation to practice PA. Data processing was carried out using the SPSS program, version 29.0.1.0, where descriptive statistical analysis was performed using mean and standard deviation. At the end of the year, eight motivations were considered “very important” for practicing PA, namely: “Working as a team”, “Team spirit”, “Doing exercise”, “Being in good physical condition”, “Learning new techniques”, “Pleasure and fun”, “Improve technical skills” and “Overcome challenges”. Regarding changes in the main motivations in the practice of regular PA, there was a general decrease among all motivations, but a maintenance of the average (4.27 – 4.26), of which only “Pleasure and fun”, “Learning new techniques” and “Overcoming challenges” show an increase at the end of the school year. There was also an increase in informal PA practice (9.1%), regular PA practice (2.7%) and a slight decrease in students who never practice PA (-5%). There was an increase (4.9%) in PE practitioners at the end of the year. I highlight the importance of having enough time to be able to read the questionnaire calmly, and explain each of the questions in detail with the respective examples. An audiovisual resource with examples could be used to formalize the explanation of the questionnaire, speeding up this process and not creating situations of misinterpretation of the questions. Keywords: Children, Physical Activity, Motivation
Descrição
Palavras-chave
SPORT, PHYSICAL EDUCATION, CHILDREN, PHYSICAL ACTIVITY, MOTIVATION, MESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO, DESPORTO, EDUCAÇÃO FÍSICA, CRIANÇAS, ATIVIDADE FÍSICA, MOTIVAÇÃO, Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ens. Básico e Secundário