Síndrome de Gilles de la Tourette : intervenção educativa em interacção inclusiva

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dc.contributor.advisorSerrano, Jorge Manuel de Melo, orient.
dc.contributor.authorPaulo, Elisabete dos Santos
dc.date.accessioned2011-06-01T19:42:30Z
dc.date.available2011-06-01T19:42:30Z
dc.date.issued2010
dc.descriptionOrientação: Jorge Serranopt
dc.description.abstractApós uma análise do atendimento à diversidade, no sistema educacional, reportando para alguns fragmentos do passado, foi possível constatar a evolução positiva de mudança paradigmática. As práticas de segregação são cada vez mais distantes, a escola da discriminação deu lugar à escola da integração. Há quarenta anos atrás, vigorava o conceito da homogeneização, actualmente, pretende-se o respeito pela diversidade, promovendo uma educação inclusiva. Da necessidade de procura de respostas adequadas, para a maximização do potencial dos alunos, parte desta investigação incidiu em estudos teóricos de exploração das características da síndrome de Gilles de la Tourette. Considerada de rara por diversos autores, devido à pouca investigação existente neste domínio, era necessário desenvolver uma intervenção adequada que respeitasse as necessidades de uma turma de oitavo ano de escolaridade. A dinâmica de investigação-acção, constituindo uma estratégia formativa, permitiu o desenvolvimento de um trabalho rigoroso de avaliação, programação e intervenção, em contexto educativo, através da criação de situações de aprendizagem, com todos e para todos. Considerou-se que na presença de um processo contínuo e em espiral, o enfoque deve ser atribuído ao papel do aluno que, a partir de uma pedagogia activa, é munido com um rol de competências que contribuirão para a sua autonomia e inserção futura na sociedade. Os resultados indicam que há razões positivas para considerar abordagens variadas e adequadas no processo de ensino-aprendizagem. No entanto, realça-se que diferentes contextos devem ser responsabilizados – escolar, familiar e comunitário -, visto que só uma sociedade desperta pode pugnar pelos direitos dos alunos considerados com Necessidades Educativas Especiais.pt
dc.description.abstractAfter an analysis of the diversity in the educational system, and considering some fragments of the past, it was possible to observe the positive evolution of paradigmatic change. Nowadays segregation at school is rare and discrimination turned into integration. Forty years ago reigned the concept of homogenization, now it is aimed the respect for diversity, promoting the inclusive education. As there is the need of searching appropriate answers so that the potential of students can be maximized, this investigation was about studies which explore the Gilles de la Tourette syndrome and its features. Many authors consider it rare since there is not much investigation about this subject. So it was necessary to develop an appropriate intervention which takes into account the needs of a class from the eighth degree. The investigation-action dynamic which was a formative strategy allowed the development of an accurate work about evaluation, programming and intervention in the educational context by creating learning situations with all and for them all. Taking into account that the process was continuous and in spiral, it was considered that the students' role should be focused, who being helped by an active pedagogy are given several skills which will contribute to their autonomy and to their future insertion in society. The results indicate that there are good reasons to consider different and appropriate approaches in the teaching-learning process. However, it is important to be aware that different contexts should be responsible for this - school, family and community - since that only an attentive society can strive for the rights of students who have Special Education Needs.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/1228
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectINCLUSÃO ESCOLARpt
dc.subjectAPRENDIZAGEM COOPERATIVApt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectSCHOOL INCLUSIONen
dc.subjectCOOPERATIVE LEARNINGen
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTORpt
dc.subjectAPRENDIZAGEMpt
dc.subjectLEARNINGen
dc.subjectNECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAISpt
dc.subjectSPECIAL EDUCATIONAL NEEDSen
dc.subjectEDUCAÇÃO ESPECIALpt
dc.subjectSPECIAL EDUCATIONen
dc.subjectSÍNDROME DE TOURETTEpt
dc.subjectTOURETTE SYNDROMEen
dc.titleSíndrome de Gilles de la Tourette : intervenção educativa em interacção inclusivapt
dc.typemasterThesispt

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