CeiED - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento

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    Educação e Democracia: Paulo Freire, movimentos sociais e reforma educativa
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2002-05) Torres, Carlos Alberto; O'Cadiz, Maria del Pilar; Wong, Pia Lindquist; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Como todas as obras, também edição portuguesa de Educação e Democracia. Paulo Freire, movimentos sociais e a reforma educativa, de Carlos Alberto Torres, Maria del Pilar O’Cadiz e Pia Lindquist Wong, tem uma história. Seguindo uma boa prática existente na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, de Lisboa, a nóvel área das Ciências de Educação decidiu proceder a organização periódica de um colóquio científico que permitisse aos seus estudantes, docentes e investigadores o contacto com os trabalhos e as interrogações de investigadores e académicos de outras universidades, portuguesas e estrangeiras, sob uma temática específica. Para o primeiro Colóquio, realizado em Março de 2000, decidiu-se associar os nomes e a obra de dois dos maiores pedagogos da língua portuguesa, Paulo Freire e Rui Grácio, para uma reflexão sobre os caminhos da educação e sobre a possibilidade de uma acção emancipatória no campo educativo.
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    Os manuais liceais de ciências da 1.ª República
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2010) Cavadas, Bento; Guimarães, Fernando; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    A 1.ª República foi palco de uma multiplicidade de alterações e intenções educativas que tentaram influenciar o modo de ensino vigente. Os manuais escolares, devido a serem uma importante fonte do conhecimento científico e pedagógico, revestem-se como objectos de estudo significativos sobre o ambiente educativo dessa altura. Este trabalho visa dar um contributo para o campo da análise manualística, ao apresentar os dados bibliográficos, as características físicas e modo de organização dos manuais escolares mais relevantes destinados ao ensino liceal das ciências durante a 1.ª República. Nesse período destacaram-se indubitavelmente as obras para o ensino liceal da Zoologia, elaboradas por Aires, e para o ensino liceal de Botânica, redigidas por Coutinho, cujos manuais deram um contributo essencial para o ensino das ciências da época.
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    As teorias da origem das espécies nos manuais escolares portugueses de Ciências Naturais (1905-1959)
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2010) Cavadas, Bento; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    O ensino das teorias da origem das espécies no sistema de ensino liceal português ainda não está completamente esclarecido. Esta investigação visou contribuir para essa clarificação, ao mostrar o modo como os autores dos manuais de Ciências Naturais destinados ao ensino liceal, fizeram essa transposição, no período compreendido entre 1905 e 1959. Para tal, estudaram-se as perspectivas e as teorias da origem das espécies, os mecanismos e as provas do evolucionismo que apresentaram. Os resultados mostraram que a tipologia diversificada de mecanismos e de provas de evolução que transpuseram, evidencia que a argumentação em prol do evolucionismo continuou a dominar o discurso dos autores dos manuais desse período. Contudo, concorreram nesses manuais diversas explicações para a evolução das espécies, como o lamarckismo, o neolamarckismo, o darwinismo, o neodarwinismo, a ortogénese, o mutacionismo e o transformismo teísta. The teaching of the origin of species theories in the Portuguese secondary education hasn’t been completely clear yet. This investigation aimed to contribute to this clarification, showing the way the authors of secondary schools science textbooks, did that transposition, from 1905 to 1959. Therefore, there were studied the perspectives and the origin of species theories, the mechanisms and proves of evolutionism that they had presented. The results showed that the diverse typology of mechanisms and proves of evolution they had transposed, showed that the argumentation in favor of the evolutionism continued to domain the discourse of school textbooks authors from this period. However, there were many explanations in these textbooks for the evolution of species, such as Lamarckism, neoLamarckism, Darwinism, neoDarwinism, Orthogenesis, Mutationism and Theistic Evolutionism.
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    Testemunhas de Bullying em Contexto Escolar
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2014) Carita, Ana; Macedo, Ana Cristina Linard; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Potenciar intervenção educativa sustentada foi uma das motivações da pesquisa, que tomou como objeto principal o papel das testemunhas de bullying em contexto escolar. Foi objetivo principal identificar os papéis por elas adotados face ao bullying e a sua posição relativa, bem como a relação entre o papel e variáveis como clima escolar (tipo, frequência e gravidade do bullying), experiência prévia de bullying e emoções. Esperou-se que o clima escolar, se definido com elevada frequência de bullying, ao potenciar habituação, comprometesse a ajuda às vítimas (H1) e se reconhecido como danoso para estas gerasse igual resposta por parte das testemunhas (H2). Esperou-se, ainda, verificar relação positiva entre emoções como o medo e o prazer em observar e a não ajuda à vítima (H3, H4). Participaram na pesquisa 240 estudantes da 6ª à 9ª séries, de ambos os géneros, entre 11 e 16 anos, a maioria com experiência direta e diversificada de bullying. Frequentavam uma escola localizada num bairro periférico e problemático de uma cidade do nordeste brasileiro. Os principais resultados mostram (i) igual distribuição nos papéis observador e apoio à vítima e representação residual de apoio aberto ao agressor; (ii) não confirmação das H1 e H2; (iii) verificação parcial das H3 e H4: o medo apenas está ausente nos que ajudam o agressor; o prazer apenas está presente no mesmo grupo. Os resultados aconselham intervenções no continuum preventivo, multidimensionais (dimensões afetiva, moral, social e cívica), destinadas a toda a população estudantil e articuladas a ações interinstitucionais na escola toda e na e com a comunidade.
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    A Diversidade Cultural e a Economia Criativa nas cidades educadoras
    (2017) Leite, Pedro Pereira; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    A relação entre a cultura e a economia tem constituído um campo fértil de discussão na academia e na sociedade. Deixem-me refletir brevemente sobre três factos: O lugar da cultura, o Desenvolvimento Sustentável e a Oportunidade Urbana. A última Convenção da Unesco, aprovada em 2005, com o titulo “Convenção para a Promoção e Proteção da Diversidade das Expressões Culturais” estabelece no seu artigo 13º a necessidade da “integração da cultura nas suas políticas de desenvolvimento sustentável”. Contudo, em 2015, a Assembleia das Nações Unidas, aprova a nova Agenda dos “Objetivos de Desenvolvimento Sustentável” (ODS), apoiada nos três pilares da economia, sociedade e ambiente. O lugar da cultura, por muitos defendido como o quarto pilar do Desenvolvimento Sustentável, ficou menorizado. Por outro lado, todos sabemos que o futuro da humanidade passa em grande medida pelas cidades. As aglomerações urbanas não só tem crescido exponencialmente, em número e em densidade, como se prevê, que num horizonte de 30 anos venham a albergar cerca de 60 % da população mundial. Estamos perante uma oportunidade e um imperativo de repensarmos as ações e as políticas urbanas. A cidade é um lugar de cultura e certamente não existiram cidades sustentáveis sem uma cultura ativa. Esta intervenção tem como objetivo refletir sobre como a partir das cidades o setor das atividades criativas ligadas à cultura pode contribuir para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Defendemos que as cidades educadoras são ou deverão ser também cidades criativas.
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    Osteogénese imperfeita: o desafio de gerar e gerir facilitadores. Estudo de caso. : Imperfect osteogenesis : the challenge of generating and managing facilitators. Case study
    (Centro Universitário Moura Lacerda, 2017) Sanches, Isabel Rodrigues; Gil, Rita Isabel Lourenço; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Este artigo é resultante de uma investigação realizada no âmbito do mestrado em Educação Especial, na Universidade Lusófona, Lisboa, Portugal. Tem como objeto de estudo a vivência de um indivíduo de 22 anos, com Osteogénese Imperfeita, doença crónica rara, caraterizada por fraturas frequentes dos ossos, espontâneas, comprometendo a mobilidade e a autonomia. Pretendemos compreender como um sujeito com Osteogénese Imperfeita consegue gerar e gerir facilitadores para realizar o seu projeto de vida, em termos pessoais, académicos e profissionais. Optou-se pela investigação qualitativa, numa abordagem de estudo de caso. Para a recolha de dados seleccionaram-se a pesquisa documental, a entrevista semidiretiva ao próprio, a familiares e amigos e a observação dos contextos em que se move. Partindo da revisão teórica e dos objetivos do estudo, a análise de conteúdo da informação recolhida fez emergir as categorias definidoras do seu percurso pessoal e socioeducativo. Identificaram-se estratégias e suportes que o ajudaram no seu percurso académico e a enfrentar a doença. A sua capacidade de resiliência, os suportes dos amigos e da família, através de estratégias de coping, e a ajuda de técnicos especializados possibilitaram-lhe uma performance equilibrada, com superação das dificuldades sentidas nas acessibilidades, no decorrer da sua vida escolar, social e familiar. O cruzamento dos dados permite afirmar que a Osteogénese Imperfeita lhe afeta a autonomia, porém não o impede de se integrar, na comunidade e na vida ativa. Com recurso às tecnologias de apoio, realiza projetos na área profissional e gere um negócio de turismo rural. Pode concluir-se que a Osteogénese Imperfeita, sendo uma doença incapacitante, não impossibilita o acesso a uma vida quase “normal”, desde que os contextos sejam facilitadores. A funcionalidade depende muito mais da interação que indivíduo e contextos conseguem desenvolver entre si do que da própria doença.
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    The Evolution of Teacher Training in Mozambique and the Contexts of its Emergence
    (2017) Carita, Ana; Cau, Moisés Manuel; Mofate, Óscar Luís; Duarte, Rosa Serradas; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Mozambique became an independent country from the Portuguese colonial regime in 1975, after ten years of armed struggle led by FRELIMO. Its legacy was a country with poorly developed natural resources, serious problems regarding the population’s sanitation and health, an extremely high illiteracy rate, very low qualification of human capital. There was a country to build, and this construction was willed within the framework of a socialist transformation of society. Despite the significance of the efforts and advances achieved, that construction was brutally hindered by a heavy civil war (1976-92), successive natural catastrophes, serious setbacks in the devised economic strategy. Apart from these difficulties, the exponential population growth encumbered the implementation of services capable of responding in such areas as health, education and population qualification, not only in the necessary numbers but also in quality. And this despite the fact that education, and therefore teacher recruitment and training, was considered one of the most powerful tools for the country’s promotion and development. This chapter aims to report on the teacher training strategies in the 1975-2014 period, highlighting the main landmarks of their evolution as well as their benefits and constraints, illuminating the geographic, economic, political and cultural contexts where they emerged, as well as the education system they are supposed to serve. To this effect, we resorted to documental research, based on bibliographic and empirical studies, legislation and official documents, and documents produced by international entities. It should be noted that there is little documentation and empirical research on some fields we would be interested in deepening, in particular information concerning the curricula of teacher training. The chapter is organized in three sections: Geographical, Demographical, Social, Economic, Political and Cultural Context; Educational System; and Teacher Training. In the 2 first section, the general context of training is analysed in its evolution along the dimensions stated in the heading. The second section is dedicated to describing and analysing the evolution of the formal education system, its goals and organization, population and challenges. The third section is dedicated to teacher training strategies, their evolution, objectives, access conditions, duration, institutions responsible for the programmes and challenges. The chapter ends with a concluding section, where the essential traits of the previous analyses are highlighted, and the increase in the number of teachers, the rise in their qualifications and the actual development of the teaching competencies are highlighted as the main challenges of teacher training.
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    Healing or fleeing?: Reflecting on international protection and health challenges from three refugee pathways
    (Pacini Editore, 2018) Ferreira, Ana Inês Aires Mesquita Vieira; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    The situation of contemporary refugees can be reflected as paradigmatic of the international efforts and challenges to provide universal access to human rights, namely the right to health. Yet, refugees’ experiences might denote meanings of health services that do not correspond to places where health care is provided. After acknowledging the protection principles of international asylum systems, three critical events are considered, as narrated by refugees while reflecting on their pathways from Ethiopia to Italy, passing through Libya, both before and after the completion of the asylum request procedure. These events, contextualized in health services’ settings, allow us to reflect on: health services as safer spaces and least regulated than detention facilities, and health care as a relatively important issue in contexts where freedom and survival are threatened; and health services as spaces of restricted healthcare and assistance in situations of limited freedom, such as in the EU refugee context of limited rights of mobility. This paper follows a human/health ecology approach, proposing a critical and intersected reading of protection and health issues, and suggests that efforts to recognize refugees’ right to health demands changes in the overall asylum system.
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    Árvore das Memórias - Laboratório de Pesquisa em Museologia
    (2018) Leite, Pedro Pereira; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Desenvolver epistemologias inovadoras para trabalhar com a complexidade e a mudança em comunidades sustentáveis e promover políticas publicas culturais para a diversidade cultural
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    Producing collaborative public space - The Laboratory of Intervention in Architecture in situ / experiment
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2020) Ramalhete, Filipa; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    This chapter discusses the role of collaborative practices for the production of public spaces. The growing complexity of urban contexts, due to changes in the production model and in urban activities is a challenge for scholars, technicians and residents. In this context collaborative practices have been a common approach in urban interventions in the last decades. The text presents eight editions of the project Laboratory of Intervention in Architecture in situ/, from 2012 to 2018. It is a project of intervention in local public spaces with the partnerships of the Municipality of Almada and numerous local institutions, using collaborative practices as methodological approach. In situ/ is also a learning process, as it is coordinated by a research centre, and has a strong concern with the educational aspects of these living labs and with urban research. Different research themes have been addressed – such as informal neighbourhoods, old industrial areas or coastal environmental protection – but they all have a common ground: how can communities (be they academic, local or institutional) contribute to solve territorial problems in transitional urban contexts using public space as a mediation and negotiation tool? In situ/ projects aim to promote innovative teaching and learning experiences outside the academic context, in multidisciplinary and diverse social and cultural contexts, but also to investigate issues of the city in transition and intervene in real contexts of action, promoting diversified partnerships with local entities, designing and building solutions to the challenges of contemporary metropolitan contexts, thus contributing to improve the quality of life of the populations. Along the same lines, this chapter aims to present the laboratories’ methodological approach, focusing on the organizational aspects, the importance of all the actors involved and of the learning experience.
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    Modifying and co-creating the urban soundscape through digital technologies
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2020) Botteldooren, Dick; De Pessemier, Toon; Filipan, Karlo; Sun, Kang; De Coensel, Bert; Van Renterghem, Timothy; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Sound is one of the most dynamic elements of the public open space in cities. The perception and understanding of this sonic environment by its users or society as a whole is commonly referred to as the soundscape. It depends on the noticeability of the composing sounds; the preference, expectations and beliefs of the users; and the overall context that is set by the visual environment and the envisaged use of the space. The local character and the volatility of the soundscape make it an ideal subject for co-creation involving citizens. Digital technologies are applicable for audiovisually predicting the impact of design options. Auralisation, either ab initio or based on multichannel recordings, still involves technological challenges that will be explored in this chapter. Digital technologies can also be used for adding sound accents that allow to change the character of the soundscape, e.g. making it livelier or increasing its mental restoration potential. Such digitally augmented soundscapes can be the direct result of a co-creation effort with the users of the public open space. The innovative combination of creating a tailored soundscape and the ability to achieve this through a co-creation process has a promising potential impact on the user experience in public open spaces.
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    Think tanks portugueses e a sua influência na decisão política sobre educação
    (FahrenHouse, 2020) Lopo, Teresa Teixeira; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Nesta comunicação propomo-nos analisar e debater o tema da industrialização da investigação em educação num desdobramento da sua relação com a emergência de novos atores coletivos dedicados ao trabalho científico sobre educação, com destaque para os think tanks portugueses, a sua organização, características e processo de afirmação na esfera pública, e a sua influência na decisão sobre políticas educativas.
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    Technology and community communication: the use of the radio broadcasting as a strategy for urban sustainability
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2020) Almeida, Edney Mota; Viana, Lúcio Hanai Valeriano; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    This work addresses a study developed in the city of São Paulo (Brazil) with the Rádio Comunitária Heliópolis (Heliópolis Community Radio Station), which from Monday to Friday, from 12h00 to 14h00, broadcasts the programme Bairro Educador (Educating Neighbourhood). The research was conducted between November 12 and 16, 2018, aiming to understand how a community radio station can contribute to sustainable urban development. By means of participant observation, the programme schedule and episodes (via radio and the internet) and the broadcasted interviews were analysed. Despite the anthropological approach, the research was based on the theory of communication, using the concepts of social marketing and communication for development, aimed to capture changes in awareness, behaviour and human action due to the challenges imposed by contemporary society. The concepts used challenges habits and cultural and social attitudes standardized and trivialized for decades by the social structure in force. The broadcasting schedule, directed at urban sustainability, indicated strong appeal for the listeners, especially when an average of 100% increase in audience was observed the moment it was disseminated. This appeal was reaffirmed in the qualitative analysis on the listeners’ participation in the social networks. These allow us to conclude that despite the difficulties in altering the population’s deep-rooted behaviour standards, it is possible to envisage possibilities for social transformation using diversified communication technologies. The literature, as well as the phenomenon observed, indicates that different factors may influence actors’ involvement in the search for collective solutions for common problems. It was possible to verify that a broadcast programming strategy aimed at raising awareness, mobilizing and sensitizing, placing the common citizen in the centre of the proposals, can have a significant impact in solving or reducing the problems related to urban sustainability.
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    Assessing digital co-creation in urban transformations: Case of Vilnius
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2020) Skaržauskienė, Aelita; Mačiulienė, Monika; Gudelytė, Laura; Mačiulis, Algimantas; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Public spaces play a vital role in urban democracy since they enable collective usage and reflection. One of the ways to make open public spaces more attractive and inclusive in modern times full of busyness is through the use of innovative digital technologies. Mobile and Internet-based interventions into public spaces deploy a number of strategies – from gathering data through GIS, syntax mapping to using digital tools to collect ideas and opinions of stakeholders. Digitization may often lead to bottom-up initiatives where the citizens and other stakeholders voluntarily employ their talent and resources to enhance the quality of life and solve problems of urbanized societies. This chapter presents methodological Digital Co-Creation Assessment Framework which considers a variety of aspects in the transformation of open spaces to co-creative systems: socio-cultural contexts, multi-stakeholder perspective, diversity in needs, incentives for participation of different groups and cooperation capabilities. The framework provides a useful approach to explore initiatives of digital co-creation as it allows to identify potential areas of improvement and to compare case studies on common indicators. However, definition of complex socio-technical systems, such as digital co-creation, is unavoidably partial, contextspecific and temporary. To test the applicability of the evaluation tool, the authors have chosen to analyse the transformation of Aukštamiestis district in Vilnius from a private space to a public place by conducting a case study analysis. The transformational nature of selected case study allowed to identify the limitations of proposed model and define the areas of improvement for applicability in varied contexts.
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    The production of public open spaces and the deliberate exclusion of undesirables
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2020) Costa, Carlos Smaniotto; Patrício, Catarina; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    While the remaining chapters in this book introduce and discuss a series of experiences in co-creation and participatory processes in the production of public spaces, this chapter intends to reflect on the appropriation and the production of public spaces from another aspect – that of the undesirables, those who are not wanted in the use of public spaces. By ‘undesirable’ is to be understood all those who, for different reasons, are not supposed to use - at least for a large amount of time - a public space. The reasons for considering someone undesirable are diverse and often not explicit. Yet, this divide severely restricts social development and limits the understanding of publicness and of an urban society, which is undoubtedly becoming more and more diverse. For those considered “proper”, such daily actions as using a public space are never questioned. Exclusion is a delicate issue, and thus probably no one will publicly recommend excluding the undesirables from public life; however, in fact, an increasing number of architectural elements are being put in place in order to restrict the accessibility and use of public spaces by certain citizens. And the decision to do so is an ambiguous one, as design aims at finding solutions that are effective from a user's perspective. This chapter argues that the production of public space, namely the idealized informality of open public space, is a continuation of the social conflicts present in normative space dynamics by renewed exclusion means and strategies.
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    Categorisation of digital tools for co-creation of public open spaces. Key aspects and possibilities
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2020) Erjavec, Ina Šuklje; Žlender, Vita; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Information and communication technologies (ICT) have the potential to contribute to the quality and attractiveness of public open spaces and to promote their inclusiveness through a co-creating approach, when ICT tools are used with consideration. There are many different digital tools available and all the time new ones are being developed. However, there is no scholarly consensus on which types of ICT tools are best to use in a specific stage of the co-creation process to effectively support the spatial planning process. This chapter explores the literature and discusses technological and spatial quality as well as user-related aspects of different types of digital tools. Our objective is to define the basis to better understand the different potential of digital tools to meet the needs of people and be useful for all the parties involved in the co-creation process with the focus on planning and development aspects of the quality of public open places. The chapter addresses the challenges faced by urban planners and designers when they wish to integrateICT into the process of planning and design and the complexity of the User – ICT – POS interlink. It also explains stating points for a categorization of digital tools for co-creation. Finally, it proposes a framework for classification of digital tools for co-creation. It also takes up the challenge of identifying the criteria for the assessment of existing ICT tools, their features, added values, suitability and usefulness at a particular stage of the public open space co-creation and development process, as well as paving the way for further analyses of their advantages and disadvantages in comparison to analogue tools.
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    Raízes — todos os momentos são de educação viva
    (CICS.NOVA - Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais, 2020) Costa, Henrique Chaves; Ferreira, Ana Inês Aires Mesquita Vieira; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    O Raízes funciona desde 2014, tendo passado por vários espaços e fixado residência na Quinta do Pinheiro, em Palmela. Partindo das possibilidades propiciadas pela Quinta (com pomar, horta, galinheiro, espaços exteriores para brincadeira livre e estruturas para jogos, espaços interiores polivalentes, cozinha), em articulação com os princípios de educação viva, desenvolve-se uma abordagem educativa que privilegia a sensibilização para a natureza e o envolvimento das crianças e suas famílias na elaboração de projectos. A educação pró-ambiental para a alimentação conjuga iniciativas tão variadas quanto a alfabetização e socialização através da sementeira, do pomar e da horta biológica e de permacultura, a observação dos animais, os dias de padaria e pastelaria (visita a pastelarias e moinhos vivos), a educação para a saúde através da culinária biológica e sem açúcar, a circulação livre pelo espaço com atenção ao alimento comestível e medicinal. O Raízes constrói uma educação em comunidade, com visitas regulares a espaços comerciais, associativos e culturais sediados nas suas imediações (incluindo mercado, lota de peixe e outras organizações sociais) que são transformados em espaços educativos. Para além das actividades educativas regulares, o Raízes oferece formação nos seus âmbitos de acção (ex. educação viva, modelos e práticas pedagógicas, comunidades de aprendizagem) direccionadas a públicos externos.
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    Monte Mimo – A agricultura familiar construindo paisagens regeneradas
    (CICS.NOVA - Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais, 2020) Ferreira, Ana Inês Aires Mesquita Vieira; Costa, Henrique Chaves; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    O Monte Mimo apresenta-se como projecto familiar (visa a subsistência da família que o promove) e regenerativo (em termos de sustentabilidade agro-florestal e numa lógica de fortalecimento de relações de proximidade). Cerca de 90% do tempo é dedicado a actividades de agrofloresta, produção hortofrutícola e de animais. Estas actividades são apoiadas por Woofers, voluntários internacionais que trabalham em contexto agrícola em troca de alojamento, alimentação e formação. Apostase na agricultura de proximidade, tendo o Monte Mimo integrado recentemente a Associação para a Manutenção de Agricultura de Proximidade (AMAP) por ser o produtor de hortícolas nos grupos de consumo de Alvalade do Sado e Cercal, onde escoa a sua produção comercializável. A abordagem da AMAP à agricultura, que se pratica no Monte Mimo, salienta a importância de processos participativos na comunidade em que se insira, manifestando-se em acordos de produção e consumo, com compromisso de pagamento e recolha de cabazes com regularidade, partilhando os riscos da escassez e os excedentes da abundância. O Monte Mimo tem colaborado com outras organizações para o fortalecimento de uma rede local na perspectiva da agroecologia (Rede Cooperar – ReCo).
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    The effect of public places on community resilience. A case study of the role of social and digital tools in the City of Volos (Greece)
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2020) Ruchinskaya, Tatiana; Lalenis, Konstantinos; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Community resilience provides capacity to speed up recovery from disruptions, minimizes the impact of crises and helps to plan and adapt to long-term urban challenges. Public places are vital structural elements of the urban environment and they are considered useful tools for community resilience if they have physical and social capacities, with inclusiveness as their conceptual basis. This chapter investigates the main resources and activities of community resilience related to urban public places, and explores whether public places are useful tools for risk mitigation, emergency response, recovery and adaptation. A case study in the Greek city of Volos is conducted. The study explores the existing institutional framework and community building for disaster management, it surveys public spaces in Volos, and explores their role in disaster prevention. Furthermore, the case study investigates social risk mitigation practices in public spaces, identifies challenges associated with community resilience and discusses strengths and weaknesses of using digital tools to overcome these challenges. Within this framework, the potential of using Blockchain technology for strengthening community resilience is discussed by elaborating on its features and existing applications.
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    Da habitação ao prato – Minga, uma cooperativa integral
    (CICS.NOVA - Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais, 2020) Costa, Henrique Chaves; Ferreira, Ana Inês Aires Mesquita Vieira; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Enquanto cooperativa multisectorial, a Minga estrutura-se em quatro ramos cooperativos e respectivas secções: serviços (apoio em ferramentas de faturação, contabilidade, contratos de trabalho, certificação participada agroecológica); habitação e construção (promoção da [auto]construção ecológica, acesso à habitação [custo, qualidade], intervenção sociopolítica); comercialização (economia circular); e agricultura (produção agro-alimentar/florestal comercializável de pequenos agricultores locais com práticas ecológicas). Privilegia-se a cooperação com entidades públicas, potenciando colectivamente estruturas licenciadas e certificadas através da cooperativa.